《古詩(shī)二首》之《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)

郝銳銳

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書寫“首、采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》，并能背誦積累。

3.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)描述的景象，體會(huì)小娃的童真和頑皮。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2.有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件（教師）

2.預(yù)習(xí)課文并收集整理以前學(xué)過的古詩(shī)（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（看圖猜詩(shī)）

（一）同學(xué)們，詩(shī)是一幅畫，畫是一首詩(shī)。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。請(qǐng)看下面的畫，你能想到哪首詩(shī)？（PPT出示《憫農(nóng)》《靜夜思》《江南》等古詩(shī)配畫）

（二）（出示《池上》插圖）江南的荷塘景色太迷人了，把一個(gè)小娃吸引過來(lái)了，猜猜他想去干什么呢？讓我們一起走進(jìn)第12課《古詩(shī)二首》。（讀題目）

（三）出示“首”字，誰(shuí)能把這個(gè)字拼讀一下？（指名讀，齊讀，書空筆順）

首，我們可以說一首詩(shī)，說明這個(gè)首字是個(gè)量詞，我們還可以說一首什么？（PPT出示一首_____，一首______）（指名回答）

（四）說說古詩(shī)二首指的是哪兩首？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《池上》。書寫題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，收集問題

（一）（出示預(yù)習(xí)清單：①借助字典，學(xué)習(xí)生字，讀通古詩(shī)。②你在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？）

孩子們，昨天老師布置大家回去預(yù)習(xí)了這篇課文，（PPT出示古詩(shī)）那誰(shuí)想做小老師來(lái)帶著大家讀一讀？（小老師帶讀后再齊讀）

（二）收集問題

孩子們，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)完成的很好，那第二項(xiàng)，你在預(yù)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：浮萍是什么意思？小艇是什么？我不明白他為什么去偷采白蓮？）

師：孩子們，你們真的非常善于思考，接下來(lái)，我們就一邊學(xué)習(xí)，一邊來(lái)共同解決這些難題。

三、讀通詩(shī)文，講解釋疑

（一）了解詩(shī)人，引入詩(shī)文。

首先，我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的作者——白居易，白居易和李白、杜甫并稱唐朝的三大詩(shī)人，他一生寫了三千多首詩(shī)，所以他被成為“詩(shī)王”，也有人稱他為“詩(shī)魔”。這位詩(shī)魔很喜歡在池塘邊飲茶作詩(shī)，一天他在自己家的池塘邊休息，突然聽見荷葉間有響聲，一看，他看見了什么？（出示小娃撐小艇短動(dòng)畫）

（二）隨文識(shí)字，理解詩(shī)文。

1.學(xué)習(xí)第一行，正音并重點(diǎn)理解“撐小艇”。

（1）這種輕快的小船在古時(shí)候也叫“小艇”。詩(shī)人看到這個(gè)情景不由得吟誦了一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，男生女生輪流讀）

（2）拼讀“撐小艇”正音。（指名讀，齊讀）

引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，小娃怎么撐小艇的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（找學(xué)生示范動(dòng)作）我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)放進(jìn)整句詩(shī)里面，學(xué)小娃一邊做動(dòng)作一邊讀。

2.學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句，正音并學(xué)習(xí)“采”字。

（1）孩子們，詩(shī)魔看到小娃后，他發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，原來(lái)小娃在干什么？（PPT出示采白蓮圖片）那詩(shī)人是怎么說的？（出示第二行詩(shī)，生多種形式讀）

（2）學(xué)習(xí)“采”字（PPT出示采字的演變過程）

我們一起來(lái)演示一下這個(gè)“采”的動(dòng)作，邊做邊讀。

（3）我們學(xué)會(huì)“采”字動(dòng)作了，那接下你們能把這個(gè)字寫好嗎？（PPT出示采字，學(xué)生讀貼，書空，練習(xí)展評(píng)）

3.學(xué)習(xí)詩(shī)句第三行，正音并學(xué)習(xí)“藏蹤跡”。

（1）說說詩(shī)中偷采白蓮的小娃暴露行蹤了沒？從那句詩(shī)可以看出來(lái)？（出示第三行）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（2）“藏蹤跡”，誰(shuí)來(lái)拼讀一下？（多種形式，個(gè)別讀，男女生輪讀，全班齊讀）

（3）說一說“蹤”字的識(shí)字方法。猜猜這個(gè)字和什么有關(guān)？

（PPT出示圖片講解蹤跡）這個(gè)“蹤”是指人和動(dòng)物走過的時(shí)候留下的腳印。那咱們?cè)倏催@個(gè)“跡”字呢？又是指什么呢？（出示圖片：小狗，飛機(jī)等）講解“蹤跡”

4.學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句，正音并理解“浮萍”等詞語(yǔ)。

（1）詩(shī)人說小娃不懂得藏蹤跡，那小娃的蹤跡是什么呢？（出示圖片情景，）

那你能把這句讀一讀嗎？（齊讀，小組讀）

（2）拼讀“浮萍”正音

（3）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的部首，猜猜看他和什么有關(guān)？（出示浮萍圖片）

四、讀準(zhǔn)節(jié)奏，熟讀成誦

（一）找出節(jié)奏

孩子們，看大家讀得那么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（師范讀，生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)生1：你讀得特別有節(jié)奏感。生2：你讀得有感情。）

師總結(jié)：古詩(shī)都是有韻律和節(jié)奏的，這首詩(shī)的節(jié)奏就是2-3.（相機(jī)出示PPT）誰(shuí)能像老師這樣讀出節(jié)奏感呢？（指名分別讀后齊讀）

（二）熟讀成誦。

1.配樂讀

聽著你們的讀書聲，我仿佛看見了這個(gè)開心的小娃偷采白蓮的情景，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

2.填空式試背

調(diào)皮的小娃把詩(shī)里面的生字寶寶藏起來(lái)了，你們能試著把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？（同桌互背，展示）

3.根據(jù)圖片猜詩(shī)句

讓我們看著圖片，猜猜這幅圖是這首詩(shī)的哪一句。

4.背誦全詩(shī)

（三）誦熟能唱

同學(xué)們這節(jié)課讓我們見識(shí)了你們的讀書本領(lǐng)，太棒了！你們知道嗎？這首詩(shī)還可以唱呢！一邊看一遍跟著唱。（播放小視頻）

五、隨堂檢測(cè)

孩子們，你們讓我見識(shí)了你們的讀書本領(lǐng)和寫字本領(lǐng)，下面我們來(lái)試試，這幾道題，能不能闖過關(guān)。

（一）給生字選擇正確的讀音。

跡（jì ? ? yì ?） ? ? ? ? ?浮（fú ? ?fǔ）

萍（pínɡ ? ?pín） ? ? ? ? ?蹤（zōnɡ ? ?zhōnɡ）

（二） 判斷對(duì)錯(cuò)。

1.“不解藏蹤跡”，“解”的意思是解釋。（ ?）

2.《池上》描寫的是夏天農(nóng)村兒童的生活。（ ?）

六、拓展延伸

同學(xué)們，古詩(shī)真是奇妙，短短幾行字就給我們描繪了這么一幅美妙的畫面，老師再給大家推薦一首白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，我們一起來(lái)讀一讀。

《大林寺桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。