體育課堂中自主合作學習方式的一則課例研究

崔自強

[摘 ?要：本文通過具體的教學案例來分析來探索研究，嘗試改變過去以接受性學習、以記憶模仿和間接經驗為主的傳統教學模式，在體育課堂中融師生合作于教學活動中，探索了適應新時期教育的一種以人為本的新型學習方式。

關鍵詞：學科核心素養;自主合作]

學生在完成體育學科的學習之后，通過對各個維度的觀測，可以綜合評判學生的體育核心素養狀況，是良好、一般還是需要提高。所以探求新的教學模式以適應核心素養這一教學目標要求就尤為重要。啟發學生自主學習，讓學生真正參與到教學活動的全過程中，真正成為學習活動中的主體是體育教師思考的一個主題。

一、案例背景

一直以來，體育教學以“三基”為教學目標，形成了課堂教學“教者發令，學者聽練”和“講解示范——集體模仿練習——分組練習——巡回輔導——糾正動作——再練習”的傳統教學模式，這一模式的弊端容易讓課堂變得死氣沉沉。那么如何營造以學生為主，教師為輔的課堂教學環境，讓課堂鮮活起來的新的教學方式，就顯得格外的重要。教師應該更好地服務于學生，給學生更大的學習和發展空間，在課堂上充分挖掘學生潛能，調動學生體育課堂上的積極性，學習運動技能，增強體質。

二、案例概述

教師首先講解跳繩的動作技巧和要求及注意事項，讓學生掌握正確跳單繩的方法和技巧之后，進行啟發式教學。

師：同學們，下面分組，以小組為單位，進行花樣跳繩的練習與創新。……