淺談技工院校語文教學中存在的問題與改革設想

楊冰清

[摘 ?要：語文是所有學科的基礎，因此在技工院校培養學生的語文能力，對學生的未來發展起著至關重要的作用。隨著我國教育改革不斷深化，技工院校語文教學工作，應擺脫傳統教育模式，強調以學生為教育主體，深挖掘學生的學習興趣，鼓勵學生自主參與到學習中來，幫助學生養成良好學習習慣。本文針對工院校語文教學問題進行分析，探索提升教學質量的優化路徑，同時也給學生更好的學習體驗。

關鍵詞：技工院校;語文;教學;改革]

語文教學是技工院校教育的重點環節，由于技工院校生缺乏足夠的認知力，因此需要老師加強教育引導，提升學生的素養以及開闊學生的視野。但是實踐過程中老師需要注意引導學生的學習方向，幫助學生在學習過程中積累素材，鼓勵學生自主探索，充分發揮語文學科的價值，提升學生的全面性語文綜合能力。

一、技工院校語文教學存在的主要問題

第一，實踐角度的任意性，引發理論知識不扎實的問題。與其他學科不同，語文教學具備更強的實用性和操作性，因此，教學理論與實踐相結合的方式更利于教學的開展。課堂教學之所以出現問題，就是由于實踐角度的挑選較為隨意，缺乏認可度。隨著學科的發展，教學的知識內容和實踐方式也發生著改變，但部分教師沒有意識到這一點，照本宣科的教學方式仍占據大部分教學時間。

第二，活動方式陳舊，無法發揮教學應有的效果。在技工院校語文教學中，教學方法的選用，教學活動的設置在很大程度上決定了教學的效果。隨著技工院校語文學科的發展，很多具有現實意義的活動，已經可以滿足學生的學習需求。比如線上學習的方式就可以讓學生更多地獲取相關的知識;合作科研能讓學生深化對學科知識的理解，開闊自己的眼界，但是這些教學手段并沒有應用到常規的教學當中，很多老師仍舊秉持著傳統的閱讀、實踐、合作的方式開展教學，造成了教學效果不佳的結果。

第三，學科結合不夠，降低了學生的學習效果。技工院校語文作為實踐性學科，與其他學科有一定的關聯，在學習的過程中教師可以有意識地挖掘技工院校語文學科與其他學科在知識、方法、技能上的關聯，幫助學生編織更為合理的思維網絡，提高學生的感知和記憶能力，促進學生獲取知識。但在教學當中，很多老師并沒有關注到這一點。將多種學科的思維理論和教學實踐方式相割裂，降低了學生的學習效率，有些知識學生甚至學習了兩三遍，仍沒有記住，這就是知識網絡不清晰帶來的問題。

二、探索技工院校語文教學改革的策略分析

（一）堅持生本教育理念

技工院校語文教育是教師采用具體的教學方式和手段，依據教學大綱、教育目標等對學生進行的有計劃、有目的、有策略的教學活動，讓學生獲得知識和能力的發展，因此，我們要重視學生的主體作用。在很多教學理論書籍中，都提及過生本的理念，可以說大部分的教師都能夠認識到這一理論的重要意義，但是在教學中卻難以實現。究其原因不外乎教學時間、教學效果和應試這三個方面。我們知道，基本的教學模式包括傳授式、活動式、發現式和發展式，這些方式各有利弊，因此，隨著教學的發展，現代技工院校語文教育越來越傾向于將多種形式相結合，以此適應不同的課堂需要，技工院校語文教學也是如此。

（二）協調語文教學關系

技工院校語文教師的教、學生的學是教學的兩個基本方面，課堂教學是聯系二者的基礎，部分教師之所以“知而不用”，就是因為傳統教學法具備了很多優勢，第一，傳統教學法可以節省課堂的時間，滿足教師最大限度傳播知識的需求。第二，教師可以更好地組合理論知識與前人經驗，幫助學生獲得最大的收益。第三，對于理論知識的學習，更適于采用傳授式講解的方法，以保障知識原理的準確性。至此，我們已經明確了問題的癥結，那么如何改變這樣的局面呢？最好的方式，就是讓學生在自主學習中獲益，達到教學的既定目標。為此，我們需要從新的角度去觀察教學問題，讓教師發揮主導作用，又不剝奪學生的主體價值。

（三）培養學生語文認知能力

技工院校是培養學生認知能力的重要階段，這個階段技工院校生的大腦活動以及思維方式都受到老師的影響，良好的教學方式可以有效引導學生形成自己的語言思維和語言能力。老師要為學生學習范圍可以有效幫助學生積累素材，以多元化的角度為學生提供更多的參考價值意見。同時還能幫助學生從多個方向了解世界，對于學生自主探索具有重要意義。語文是所有學科的基礎，它既包括對學生的表達能力培養，也包括對學生的理解能力培養，因此現代教育更加注重學生的自主性，而不是強行將學生禁錮在一個框架內，采用多元化的教學方式和教學角度，可以讓學生以更加多元化的角度審視世界，并培養學生獨立思考的能力，語文教學過程中能夠從時間維度和空間維度兩個方面幫助學生認識世界，優秀的作品可以幫助學生完善價值觀和思想意識，同時能了解不同語態下的表述能力。

三、結語

綜上所述，語文是理論與應用相結合的學科。從學科發展角度而言，蘊含了巨大的潛力，在未來的發展中可以與其他學科相結合，成為促進時代發展的前沿學科。因此，在技工院校語文教學中，教師應重視學科價值的探究與課程的研發，讓生本理念成為實現學科發展的基點，結合創新意識，以全局觀和發展觀面對課程教學，發揮教師的專業技術和教育智慧，實現技工院校語文學科的新發展。

參考文獻

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