淺談技工院校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與改革設(shè)想

楊冰清

[摘 ?要：語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此在技工院校培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著我國(guó)教育改革不斷深化，技工院校語(yǔ)文教學(xué)工作，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教育主體，深挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對(duì)工院校語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，探索提升教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化路徑，同時(shí)也給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：技工院校;語(yǔ)文;教學(xué);改革]

語(yǔ)文教學(xué)是技工院校教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，由于技工院校生缺乏足夠的認(rèn)知力，因此需要老師加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提升學(xué)生的素養(yǎng)以及開(kāi)闊學(xué)生的視野。但是實(shí)踐過(guò)程中老師需要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累素材，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值，提升學(xué)生的全面性語(yǔ)文綜合能力。

一、技工院校語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

第一，實(shí)踐角度的任意性，引發(fā)理論知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題。與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文教學(xué)具備更強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，因此，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式更利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂教學(xué)之所以出現(xiàn)問(wèn)題，就是由于實(shí)踐角度的挑選較為隨意，缺乏認(rèn)可度。隨著學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐方式也發(fā)生著改變，但部分教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，照本宣科的教學(xué)方式仍占據(jù)大部分教學(xué)時(shí)間。

第二，活動(dòng)方式陳舊，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的效果。在技工院校語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法的選用，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置在很大程度上決定了教學(xué)的效果?！?br>