對(duì)于樹(shù)泉教學(xué)風(fēng)格的研究

鐘永強(qiáng)

[摘 ?要：怎樣處理教材與課外讀物的關(guān)系，于樹(shù)泉老師強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行真正意義上的讀書(shū)，而且指出，只要想讀書(shū)就可以找得到時(shí)間。他還身體力行指導(dǎo)讀書(shū)，并取得豐碩成果。真正做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，就不僅能解決教學(xué)成效低迷的問(wèn)題，也能解決作文低效的問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)、健朗精神、書(shū)卷氣質(zhì)和家國(guó)情懷，鍛造出了高素質(zhì)人才，創(chuàng)造了語(yǔ)文奇跡。

關(guān)鍵詞：讀書(shū);教材;作文;語(yǔ)文奇跡]

本來(lái)，“語(yǔ)文即讀書(shū)”，讀書(shū)是語(yǔ)文教育之本，這屬于語(yǔ)文教育的常識(shí)——從葉圣陶、錢理群、溫儒敏，到朱永新、錢夢(mèng)龍、郝明義（臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者）……不知有多少著名的專家學(xué)者說(shuō)過(guò)類似的話，讀書(shū)是門檻最低的高貴行為。

2014年11月19日，在北京市的名著閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在上，于老師作了一個(gè)題為《讀書(shū)比什么都重要》的發(fā)言，從“什么是書(shū)、什么不是書(shū)”，講到“為什么讀書(shū)、讀什么書(shū)”，從“何時(shí)讀書(shū)、怎么讀書(shū)”，講到“立體閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合”。《光明日?qǐng)?bào)》全文刊載的這篇文章中，重點(diǎn)闡述了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：

1.語(yǔ)文教科書(shū)不是真正意義上的書(shū)。由“語(yǔ)文教材不過(guò)是例子”（葉圣陶語(yǔ)）到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”（《語(yǔ)文新課標(biāo)》）不能理解為“多讀教科書(shū)，好讀教科書(shū)，讀好教科書(shū)，讀整本的教科書(shū)”，可以為此提供理論支撐。

2.要把世界當(dāng)作課本，而不要把課本當(dāng)作世界。相對(duì)于語(yǔ)文教育而言，語(yǔ)文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。真正的語(yǔ)文教育必須擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。