如何應(yīng)對高考英語作文

郭東華

摘要：英語寫作在高考英語試卷中是較難的一部分，因?yàn)樗疾榈氖菍W(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本文基于閱卷評分細(xì)則來分析如何應(yīng)對高考寫作，從而幫助學(xué)生有效的提高寫作技巧。

關(guān)鍵詞：高考英語寫作;評分細(xì)則;寫作技巧

2015年山東英語高考卷首次使用全國卷，通過對試卷的分析，可以看出，高考英語命題顯示了“穩(wěn)中求改”的命題原則和“力求對中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮積極作用”的命題思想，出題過程中注重應(yīng)用和日常交際。作文題著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，注重貼合考生的生活實(shí)際，同時(shí)也較好的把握了選拔性考試的區(qū)分度和效度，對考生的實(shí)際考察具有較高的可信度。

一、評分細(xì)則

今年高考英語作文部分仍采用雙評制，由電腦隨機(jī)分配試卷，兩人評分相差6分則自動進(jìn)入3評，所有3評的試卷都要有本小組組長和質(zhì)檢組進(jìn)行審查。兩人相差12分則為惡評，一旦出現(xiàn)惡評試卷就會被本小組組長進(jìn)行再教育，重新學(xué)習(xí)評分細(xì)則，一旦惡評量到達(dá)規(guī)定數(shù)目則會被撤銷閱卷人的身份并要求各單位負(fù)責(zé)人領(lǐng)回各單位。

作文滿分為25分，劃為6檔，其中15分為及格分?？鄯猪?xiàng)有：字跡潦草影響交際的降一檔;要點(diǎn)不全的降一檔;字?jǐn)?shù)少于80字超過120字的扣2分;單詞拼寫錯誤多的扣1-2分。

二、閱卷感受及相應(yīng)的應(yīng)試技巧

1.解除心理壓力，仔細(xì)審題

今年山東卷英語作文要求考生寫信進(jìn)行約稿，要點(diǎn)有四個：對學(xué)校英文報(bào)紙中的“外國文化”欄目進(jìn)行介紹;告訴對方稿件內(nèi)容要介紹美國節(jié)日風(fēng)俗和中學(xué)生生活;告訴對方稿件長度約400詞;交稿日期為6月28日前。并且考生作文字?jǐn)?shù)要求100左右。

閱卷期間發(fā)現(xiàn)很多考生寫跑題，遺漏要點(diǎn)，字跡潦草、字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。有的考生將作文寫成介紹美國節(jié)日風(fēng)俗和中學(xué)寫生生活的文章;有的考生對比中西方節(jié)日和學(xué)生生活;有的學(xué)生自暴自棄不寫內(nèi)容或者亂涂亂畫;有的考生漏掉某一要點(diǎn);有的考生字?jǐn)?shù)少于80字或者超過120字。這些現(xiàn)象都是因?yàn)樾睦砭o張，不仔細(xì)審題造成的失誤，是完全可以避免的現(xiàn)象。

考試期間考生只要放松心態(tài)積極應(yīng)對主觀題目是完全可以做到少丟分甚至不丟分的。比如，通過仔細(xì)審題，將作文內(nèi)容涵蓋要點(diǎn)，控制字?jǐn)?shù);調(diào)整心態(tài)，采取積極地應(yīng)試策略，即使遇到不會拼寫的單詞，也要變換表達(dá)方式應(yīng)對，比如，要點(diǎn)中的“400”詞，若不會寫“four hundred”可以用阿拉伯?dāng)?shù)字“400”代替，根據(jù)評分細(xì)則，這也是可以給分的。同樣，要點(diǎn)中的“6月28日前”也可以用數(shù)字代替?？傊忌鷳?yīng)消除膽怯心理，積極應(yīng)對作文，盡最大努力寫出一些與題目要求有關(guān)的內(nèi)容，不可自暴自棄放棄寫作。另外，一些小細(xì)節(jié)不容忽視，評分細(xì)則規(guī)定字?jǐn)?shù)不到80字或超過120字的扣除2分;評分細(xì)則要求“字跡潦草影響交際的分?jǐn)?shù)降一檔”，不是要求考生字跡要多么優(yōu)美，只是要求考生字跡工整能讓閱卷人清晰容易地看出所寫內(nèi)容。所以，這些都是完全可以避免的，考生只需放松心態(tài)積極面對。

2.把握整體，合理謀篇布局

評卷時(shí)閱卷老師首先根據(jù)文章要點(diǎn)的涵蓋度和語言表達(dá)初步確定是否達(dá)到及格線（15分），然后確定其所屬的具體檔次，以該檔次的要求來衡量，最后給分。

根據(jù)上述評分的步驟，可以看出，考生要想及格首先需要仔細(xì)審題寫出所有要點(diǎn)，其次語言表達(dá)要正確。這里的語言表達(dá)更多的是看整篇文章是否有層次，每個句子是否符合語法規(guī)則，根據(jù)這些先判定出屬于及格檔還是不及格檔。針對這些評分細(xì)則，在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇知識，注重把握文章的整體布局，學(xué)生自己可以多積累一些連接詞、轉(zhuǎn)折詞，注意對文章進(jìn)行分層和整體把握。

評分時(shí)遵循“文章整體—句子—詞語”的順序進(jìn)行評價(jià)，然而，大多數(shù)教師在教學(xué)中更多的是注重單詞、語法的練習(xí)，很少要求學(xué)生整體把握全文，分析文章內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往的做法，多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)以練習(xí)基本句式結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭能寫出正確有效的簡單句式和個別復(fù)合句。如果最基本的主謂賓格式的句子都寫錯，閱卷時(shí)的第一印象大都會把考卷歸檔為不及格檔;我們可以試想如果一個考生連最基本的be動詞的用法都用不對，那么閱卷老師可能會考慮把文章歸為不及格檔。再比如，閱卷過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)考生不會寫“article”、“introduce”、“June”和“July”區(qū)分不開，甚至有的考生區(qū)分不開可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，“hundred寫成hundreds”、“information寫成informations”等?？梢?，平時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)，要求學(xué)生把最基礎(chǔ)的知識要牢記于心。對于日常高頻詞匯、重點(diǎn)詞匯、常用固定搭配，學(xué)生不僅要會讀、會拼寫、會運(yùn)用，而且要把詞性和意義理解到位，比如考生很多都沒有掌握“l(fā)ook forward to 后加doing的形式”。然后，有意識地逐漸給學(xué)生總結(jié)一些高級詞匯，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐步掌握一些較難的詞匯。

4.注意變換句式，多采用復(fù)合句

閱卷中不乏一些優(yōu)秀作文，而它們共同的特點(diǎn)是：要點(diǎn)完整并且行文連貫飽滿，整篇文章字跡清晰，段落層次分明，思維清晰，文中含有復(fù)合句、高級詞匯。因此，針對這些評分點(diǎn)，考生應(yīng)豐富閱讀量，注重積累精彩句子、句型（強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、定語從句、賓語從句、感嘆句等）以及高級詞匯、轉(zhuǎn)折詞等。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生將所學(xué)句式運(yùn)用到實(shí)際情境中，多指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)合句。需要指出的是，一些學(xué)生背誦了一些優(yōu)美句子、諺語等，但是在寫作中生搬硬套，寫出了與文章不相關(guān)的內(nèi)容，這些都屬于無效信息，所以，學(xué)生在備考時(shí)不僅要背誦，更要明白其中的含義，不可生搬硬套，也不要存僥幸心理蒙混過關(guān)，這些內(nèi)容都是可以被閱卷老師看出的。

三、結(jié)束語

總之，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)樹立全局觀念，注重整體把握語篇，注重教授語篇知識，然后再逐漸向句法、詞法過渡，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重聯(lián)系日常交際，切實(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性。既要幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也要教給學(xué)生有效應(yīng)對考試的策略，幫助學(xué)生樹立自信心，做到不畏懼、不退縮、不自暴自棄。

高考作為一次高標(biāo)準(zhǔn)的測試，它能真實(shí)反映出教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的一些問題，通過高考的反撥作用來指導(dǎo)日后的教學(xué)實(shí)踐，這才能促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展完善，才能幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更加自信沉穩(wěn)地迎接高考。

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