繪出一片心天地

王紅霞

摘要：繪畫活動是孩子們喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力、審美力等的直觀有效手段。在快樂的涂鴉中，孩子用自己的小手繪出一幅幅五彩斑斕的畫卷，那是他們用眼睛、耳朵、心靈所觸摸到的世界，讓我們一起呵護他們的純真，用積極愉快的情感，帶領(lǐng)孩子在美麗的畫卷中徜徉，發(fā)現(xiàn)美，展示美，分享美！

一、意愿畫，幼兒積極情感的迸發(fā)。

1.尊重童心，想畫就畫

讓幼兒自選畫意愿畫的時候，經(jīng)常會看到有些幼兒興趣盎然迫不及待地坐的桌前，樂此不疲地畫自己喜歡的東西。女孩子畫人物、花草;男孩子則愛畫各種各樣的機器人，交通工具……，他們完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完美的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中的積極情感的一種外露，這說明幼兒已具備了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。幼兒有了興趣，就有了創(chuàng)作的欲望，他們會在繪畫中通過自由的，無拘無束的涂抹，勾線，盡情的創(chuàng)作出他們眼中的大千世界，我們可以從幼兒的繪畫作品中了解到他們對各種事物的感受。

2.開闊幼兒眼界，積累創(chuàng)作經(jīng)驗

繪畫是一種藝術(shù)活動，它來源于我們的生活，是對現(xiàn)實生活的反映，但它并不是人生來就有的一種能力，而是人類一種有目的，有意識的創(chuàng)作活動。帶孩子們出去散步，我總喜歡讓他們描繪看到的景物，樹葉是什么形狀的，花朵是什么顏色的，魚缸里的小金魚尾巴是什么樣子的……在我的引導下，孩子們學會了觀察，觀察身邊的人的穿著裝扮、自然界的變化、馬路上的建筑物等，并讓幼兒欣賞年畫、剪紙、雕像等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為創(chuàng)作提供材料，讓孩子通過自己的眼、自己的手，準確地、形象地表現(xiàn)萬物。

二、主題繪畫，幼兒積極情感升華。

幼兒積極參與繪畫活動的情感不是一蹴而就的，需要教師時刻關(guān)注幼兒的喜好，了解幼兒的心理，在繪畫過程中適時指導，鼓勵。陶行知先生曾說：教師的責任不在教，而是教學，而是在教學生學。教師教學的有力保障，就是激發(fā)和培養(yǎng)孩子參與的積極情感。集體教學活動的時候，教師的合理引導會讓孩子明確繪畫的目標，向著正確的方向前進。

1.創(chuàng)一個良好和諧的活動環(huán)境

每次繪畫活動開始時，我總喜歡配上優(yōu)美安逸的鋼琴曲，孩子們在美妙的樂曲中心情變得舒暢，繪畫時的情緒是積極愉悅的。此時，我也會注意自己的情感必須也是積極的，肯定的，因為只有教師全身心地投入，用自己的情感去帶動，感染幼兒，才能使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗。教師親切的態(tài)度是誘發(fā)幼兒良好情感的紐帶，一句親切的提示，一個贊許的眼神，都能使幼兒增強自信心。幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動的情緒下，在良好和諧的環(huán)境中，才能確實感到繪畫不是一種負擔，而是一種樂趣，在繪畫中才能產(chǎn)生濃厚的興趣，形成敏捷的思維，同時激發(fā)出豐富的想象，享受繪畫帶來的愉悅享受。

2.合理評價，鼓勵積極情感

幼兒的認知水平存在個體差異，在繪畫中的能力也有強弱，評價時要根據(jù)幼兒的實際水平來進行。讓每個幼兒講解自己的作品，教師要耐心傾聽幼兒在繪畫中的情感反映，及時給予鼓勵和指導。除了能力強的給予肯定，有進步的給予表揚外，對能力差的幼兒更要鼓勵，以使每個幼兒對自己有信心，對繪畫有興趣。也只有在這個基礎(chǔ)上，才有可能提出更進一步的要求，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高，從而達到發(fā)展智力，提高審美能力的目的。

三、創(chuàng)意繪畫，讓畫面會說話

繪畫是一種藝術(shù)活動，但單憑隨意畫，教師不去加以引導和訓練，幼兒的繪畫水平始終得不到提高。在繪畫教學中，教師不但要注意培養(yǎng)幼兒的積極情感，引導幼兒想象、創(chuàng)新，同時也要注意對幼兒進行繪畫技巧能力的培養(yǎng)，使幼兒在學與玩中提高繪畫技巧。

1.賦予簡單枯燥的線條以生命

在教學中點、線等基礎(chǔ)繪畫訓練尤為枯燥。根據(jù)幼兒對事物的感知特點把枯燥的點、線繪畫練習賦予形、聲，讓幼兒邊唱邊畫，使幼兒在玩中學，在學中享受樂趣。例如畫點、線時，教師引導幼兒把點、線想象成小雨點，邊教幼兒畫點，邊說：小雨點，唰唰唰，落到地上，落到水里。下小雨啦，雨點落到畫紙上，變成一片小點點，下大雨啦，雨點落到畫紙上，連成一條條線。教小班孩子按照一個方向涂色的時候，我們現(xiàn)在紙上畫一只小老鼠，孩子們一邊畫線條，一邊說：消滅老鼠，直到老鼠完全被蓋沒。畫鋸齒線時，把鋸齒線加上聲音：咯吱咯吱有節(jié)奏地邊花畫邊唱，并引導幼兒把自己想象成小木匠在鋸木頭。

2.讓畫面成故事

每當孩子畫完一幅畫，我總喜歡問問孩子：你畫的是什么，他們在干嘛，四周又有些什么東西……在幼兒掌握了大量的點、線繪畫的基礎(chǔ)后，我就會幫助幼兒學會講述畫面的內(nèi)容，給作品增加故事情節(jié)，賦予童趣。這樣每次孩子在繪畫的時候，就會自己想象出一幅幅生動的情境，用故事的形式講述給身邊的好朋友聽，不斷補充，不斷豐富。在教學中通過這些方法，不但教會了幼兒許多繪畫技能，同時也豐富了幼兒的情感，從而達到發(fā)展幼兒智力，提高幼兒繪畫技能及審美能力的目的。

繪畫活動是孩子們喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力、審美力等的直觀有效手段。在快樂的涂鴉中，孩子用自己的小手繪出一幅幅五彩斑斕的畫面，那是他們的眼睛、耳朵、心靈所觸摸到的世界，讓我們一起呵護他們的純真，用積極愉快的情感，帶領(lǐng)孩子在美麗的畫卷中徜徉，發(fā)現(xiàn)美，展示美，分享美！