基于體育社團培育小學生友善價值觀的實踐研究

王歡

摘要：中國共產黨第十八次全國代表大會，將友善列為中國特色社會主義核心價值觀之一，這充分的說明了友善觀在構建和諧社會中所處的重要意義，小學體育社團即培養了學生運動技能、提高了學生身體素質，又是學習社會主義核心價值觀的重要德育陣地。本文針對在小學體育社團開展過程中，如何有效的培養學生友善價值觀的方法進行研究，梳理、構建出基于體育社團培養小學生友善價值觀的實施策略，更好服務于中國社會主義核心價值觀的傳播和影響。

關鍵詞：小學體育社團;培育;友善價值觀

一、前言

在個人層面友善是獲得幸福的要素之一，在社會層面友善作為紐帶可以凝聚全社會的積極氛圍。良好的友善觀是構建和諧社會重要的支撐。現階段小學體育社團在各個學校廣泛開展，參與學生人數眾多。小學體育社團即培養了學生運動技能、提高了學生身體素質，又是學習社會主義核心價值觀的重要德育陣地。

二、友善價值觀在小學體育社團中的重要意義

友善價值觀在中國共產黨第十八次全國代表大會，被提升為中國特色社會主義核心價值觀之一，足見其從個人層面、社會層面、國家層面對構建和諧社會發揮的重要作用。目前我國獨生子女群體依然龐大，孩子們普遍受到更多的是父母親人的關懷，而缺少朋友間深入的交往和互動。小學體育社團因其給學生帶來的參與感、刺激感、愉悅感、與同伴的親密感等深受學生喜愛。小學體育社團破除了班級的隔閡，讓年齡段不同的學生因為興趣愛好能夠長時間在一起訓練比賽、一起深度交流、一起頑強拼搏，使得朋友間的互幫互助、相互接納、相互鼓勵得以實現。而這些都是培養小學生友善價值觀最生動、最有效的方式。本文調查了解到竹苑小學近五年常規開展的體育社團有：乒乓球社團、籃球社團、田徑社團、武術社團，每年總參與人數達到學校總人數的三分之一以上。竹苑小學體育社團每年所開展的活動、比賽達到17次以上，參與的人次達到2500人次，是學校總人數的近兩倍。體育社團不僅培養了學生運動技能，近年來體育運動對學生品德的塑造、價值觀的培育方面的獨特功能逐漸被重視起來，各校也積極地挖掘體育社團對學生的德育價值，而友善價值觀無疑為小學體育社團提供豐富的德育素材。

三、中山市東區竹苑小學體育社團培育學生友善價值觀的調查與分析

（一）小學生在體育社團中感受到互助、友愛的調查與分析

友善是一種同伴間相互的感受，是一種主觀的體驗，小學生在和伙伴一起參加體育社團的訓練、共同完成比賽比賽、嬉戲打鬧的游戲等程中，無時無刻的在與同伴產生著互動，而這些同伴間傳遞出來的友善感覺，也是一個體育社團凝聚力的基礎。見表1。小學生在體育社團中經常能夠感受到互助、友愛的人數達到21.75%，偶爾感受到互助、友愛的人數達到57.75%，說明竹苑小學基于小學體育社團培育學生友善價值觀取得了一定的成效。感受不到互助、友愛的人數達到20.50%，其中原因和學生訪談后了解到，各個體育社團在組織游戲或者比賽時，都會有些技術能力較差、體能跟不上的學生被邊緣化，甚至淪為看客，這就導致學生出現了一些不良情緒。

（二）體育教師在開展體育社團中培育學生友善價值觀意愿的調查與分析

體育教師作為社團活動的發起者組織者，對社團的開展效果有著決定性因素。見表2。100%的教師選擇非常支持在開展體育社團中培育學生友善價值觀，充分的體現了竹苑小學體育教師對社會主義核心價值觀的深刻領悟，也為基于體育社團培養小學生友善價值觀打下了堅實的基礎。

（三）家長對體育社團中培育學生友善價值觀的滿意度調查與分析

小學生判斷能力有限，很多事情是在和父母交流過程中，再由父母引導做出判斷的。（見表3）。家長對學校體育社團的認可度還是比較高的，選擇非常滿意、比較滿意、滿意的人數達到90.75%。但是，不滿意的人數也達到了9.25%，也說明了家長對小學生在體育運動中學會與人為善、融入集體的重視，也為體育教師在開展體育社團中提出了更高的要求。

四、結論和建議

（一）結論

通過對中山市東區竹苑小學體育社團培育學生友善價值觀的調查與分析后，研究者得出以下結論：

（1）同伴間、師生間的友善夠讓學生在學校感受更多的安全感和歸屬感，在尊重、團結的氛圍中學習、成長，潛移默化的會把友善價值觀的種子種進心底，學校作為宣揚社會主義核心價值觀的重要陣地，培育學生友善的價值觀是學校德育的重要使命。

（2）目前中山市東區竹苑小學體育社團培育學生友善價值觀的調查結果顯示，體育教師對在開展社團過程中培育學生友愛價值觀的支持率是100%，說明教師的熱情很高。但是，學生在體育社團中實際感受到的友愛氛圍還是不足，尤其是還有20%的學生感受不到友愛、互助。說明教師雖然熱情很高，但還是缺少方法。

（3）基于體育社團培育小學生友善價值觀是非常重要的途徑，也是非常有效的方式。

（二）建議

根據以上研究結果，為了小學體育社團更好的達到培育學生友善價值觀的目的，同時也豐富小學體育社團的德育內容，筆者經過研究提出如下建議：

1.給學生更多樣化的選擇，為更多的學生創設參與體育社團的條件

小學體育社團之所以受到學生的喜愛和廣泛參與，正是因為它的參與形式符合小學階段學生好動、好玩的身心發展規律特點。學校要加強師資的培訓，尤其是在挖掘體育的德育價值方面的培訓，學校要加強場地器材的投入，滿足學生在體育社團訓練比賽中的基本保障。通過以上辦法盡可能的讓更多的學生加入到體育社團中，享受與同伴一起運動的快樂。這里需要注意的是，體育教師在組織學生訓練、游戲、比賽中要多想辦法如：輪換上場等，一定要避免學生因為場地不足等客觀原因只能在場邊坐冷板凳，打擊學生的積極性，讓孩子備受冷漠感。

2.學校應該將體育社團的項目設置、教育主題和學校的德育總體規劃相統一

站在學校整體發展的高度為體育社團中長期的發展指明方向，確保體育社團的開展質量，便于友愛核心價值觀有計劃、有目的對學生進行宣揚。體育作為學校重要的德育陣地，在規劃學校德育活動、德育表彰時應該體育社團納入進來，使之德育價值能夠更大范圍的傳播。如：在開展校園演講比賽中，可將“在體育社團中的友善故事”作為主題，鼓勵學生積極發掘身邊的好人好事，讓友善的價值觀更加具象的表現在學生面前，即達到讓友善價值觀生動的播進學生心里的目的，又營造了和諧、美好的校園氛圍。

3.通過對體育教師的校本培訓，提高教師抓住教育時機的能力

要開展好體育社團，體育教師起著決定性的作用，目前還有一些觀點認為體育教師只管學生鍛煉身體，而忽視體育在育人方面的獨特價值。所以，對體育教師進行友善價值觀滲透到體育社團開展中的重要意義和具體操作的方法的定期培訓非常必要，包括教師組織指導開展訓練、比賽等。雖然學生對參與體育社團的熱情非常高，但是體育訓練帶來的疲憊感、輸掉比賽帶來的挫折感等，都是教師需要關注的地方，也是培育友愛價值觀的好時機。

4.營造友善的體育社團氛圍，讓學生感受到團隊的溫暖

營造友善的體育社團氛圍，讓學生感受到團隊的溫暖，既是培育學生友善價值觀的最好的熏陶，也是打造一個有活力、有凝聚力社團的基礎。通過宣傳標語和圖畫展的形式讓學生明白友善的重要性。在平時的隊伍管理中可通過互助會加強同學間的深度交流，相互訴說彼此的感受和需求。在比賽中引導學生體驗同伴一起頑強拼搏的過程，同時要注重培養學生團結精神，同伴間相互加油、相互鼓勵。在比賽結束后，教師要善于總結分享，鼓勵學生發揮團結、互助的友善價值觀，并對表現突出的學生頒發精神文明獎如：友愛之星等。

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