優化高中化學實驗教學，培養學生綜合素養

摘要：化學是高中階段一門很重要的學科，對學生的升學以及思維成長具有重要影響，再加之化學本身的特殊性與抽象性，使得部分學生在學習上存在較多的困難，再加上素質教育的推動，高中化學實驗教學的重要性凸顯而出。對此，本文將對高中化學實驗教學優化策略進行分析，以促進高中化學實驗教學質量的不斷提高。

關鍵詞：優化;高中化學;實驗教學

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A

1融入生活元素，激發學生興趣

化學知識來源于生活，最終也要應用于生活。為了激發學生對高中化學實驗教學的學習興趣，老師可以在實驗教學中融入學生常見的生活素材，用貼近學生日常生活的化學實驗來激發學生的好奇心和探究欲望，使學生感知到化學實驗的知識性和趣味性，進而在生活中積極地去細心觀察生活中蘊含的奇妙化學現象，既鍛煉了學生的觀察能力，又促使學生將所學知識學以致用，提高了學生的應用意識和實踐能力。例如，老師借助生活中用鈉的化合物疏通堵塞管道的小實驗來激發起學生對“碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質比較”實驗的學習興趣，學生在了解生活實驗的原理后，結合生活經驗積極地參與到實驗教學中，既加深了學生對知識內容的理解，又培養了學生對巧妙化學實驗的操作興趣。

2利用信息技術，優化實驗示范

在高中化學實驗教學中，存在教學中反應速度快，現象不明顯的化學實驗，老師課堂示范實驗時往往不能滿足全體學生的學習需求，常常有些學生無法及時觀察到化學反應現象，影響了實驗教學效果。針對這一問題，老師可以運用信息技術手段來為學生進行化學實驗演示。老師將實驗方法、實驗步驟、實驗現象等用多媒體設備進行動態演示，對于實驗過程和反應現象可以為學生進行慢放、回放，不僅生動、直觀、便于學生觀察和理解，還增強了實驗教學的趣味性，取得了良好的教學效果。但是，視頻示范實驗并非適用于所有的實驗教學內容，僅可用來輔助傳統實驗教學，老師不能舍本逐末，放棄課堂操作的實驗。

3開展分組實驗，培養探究能力

在高中化學實驗教學中，老師要充分發揮出自身引導者和輔助者的作用，鼓勵學生結合實驗目的自主開展實驗探究，培養學生的創新思維和探究能力。老師可以將學生劃分為小組，引導學生通過小組合作針對實驗任務進行合作實驗探究。例如，學習“氯、溴、碘及其化合物”這課時，課程內容涉及關于氯氣的化學性質的實驗教學內容，老師為學生準備了氯氣、氫氣、水、鈉、鐵絲、銅絲等化學原材料，然后引導學生以小組為單位開展實驗探究，并結合實驗現象總結氯氣的化學性質。學生利用老師給出的實驗物品分別進行了氯氣與金屬單質的化學實驗，也進行了氯氣與非金屬單質—氫氣的化學反應以及氯氣與水的化學實驗。在合作實驗探究中，學生發現了氯氣與水發生了可逆反應并且氯氣具有可燃性和強氧化性，能夠在加熱條件下與所有金屬發生化學反應。通過實驗探究，既成功完成了實驗教學目標，又給予了學生自主探究的機會，提高了學生的探究能力和實踐能力。

4加強實驗資源建設，提高實驗教學效率

實驗資源是實驗課程順利展開的基礎，在各類因素的影響下，部分學校存在專職實驗人員缺失、藥品與儀器缺少以及經費投入偏低等方面的問題，對實驗教學的順利展開產生了一定的不良影響。對此，學校方面應當對校內實驗員體系進行完善，并準備好充足的實驗器材與藥品，必要時，可以建設專門的實驗室，為實驗教學的順利展開奠定基礎。

例如：化學教師在講解《研究有機化合物的一般步驟和方法》時，筆者在講解這一課時，原計劃采用實驗教學的方式進行教學，但是由于實驗資源上的限制，并不能實現直接的實驗操作演示。針對這一問題，筆者的教學流程如下：首先在備課時，了解到實驗資源的缺乏，筆者選擇采用多媒體教學的方式，讓學生通過視頻了解具體的實驗流程，在確定教學方式之后，筆者向學校進行了實驗資源缺乏的反映，學校方面也認可了筆者的想法，決定采購實驗資源;其次實驗教學，考慮到學生并不能直接動手操作，筆者在視頻實驗講解的過程中，會對每一個實驗步驟以及實驗現象進行講述，用以引起學生對實驗內容的重視。

5鼓勵自主設計，培養創新精神

在高中化學實驗教學中，老師可以在實驗教學中鼓勵學生自主設計實驗，引導學生通過提出假設、設計實驗、實驗驗證來加深對理論知識內容的理解，培養創新能力。例如，“銅與濃硝酸、稀硝酸”的化學實驗，銅與濃硝酸的化學反應產物NO2能直接被NaOH溶液吸收，不會造成室內空氣污染，但是銅與稀硝酸的反應物為NO，不是成鹽氧化物，逸出勢必會造成污染。老師引導學生自主設計改進實驗，學生從生成物的性質角度設計了NO+NO2+2NaOH2，NANO2+H2O的綠色化學設計，避免了化學污染，實現了學生對知識的靈活運用和創新能力的發展。

結束語

綜上所述，在高中化學實驗教學中，老師要改變傳統實驗教學觀念，充分發揮出實驗教學的作用，利用化學實驗來幫助學生加深知識理解，提高綜合能力，從而實現學生知識與能力的協同發展。

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張秀莉?河北省承德市第二中學