探究小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有太強烈的學(xué)習(xí)意識，課堂知識對于學(xué)生的吸引力不夠，因此教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會發(fā)生只有教師一個人在講課，學(xué)生的思維跟不上的情況。教師在面對這種情況的時候，首要解決的問題就是采取有效的措施提高學(xué)生的課堂參與度，從而才能夠調(diào)動課堂的氛圍。教師可以不斷地豐富自己的課堂教學(xué)模式，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就小學(xué)語文教學(xué)過程中如何養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣進行相應(yīng)的探討，并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生習(xí)慣

引言

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力十分的強，在這個年齡段學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也沒有形成固定的學(xué)習(xí)方式。因此在課堂教學(xué)得過程中，教師需要為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠奠定語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生一生受益，身為教師也需要有責(zé)任感有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，從而促進學(xué)生提高語文成績。

一、發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

要想在小學(xué)語文教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先為學(xué)生打造一個可以去模仿的學(xué)習(xí)榜樣。對于小學(xué)生來講，他們對于榜樣是十分崇拜的，并且會下意識地模仿榜樣的行為動作。所以教師可以讓自己成為學(xué)生模仿的對象。首先教師需要為學(xué)生展示一下自己具備的專業(yè)語文素質(zhì)，比如詩歌朗誦或者是作文創(chuàng)作等，然后告知學(xué)生自己的這些能力的養(yǎng)成都是來源于平時良好習(xí)慣的積累，這樣學(xué)生就會下意識的跟著榜樣去養(yǎng)成好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《夜書所見》這首古詩的時候，教師為了能夠讓學(xué)生背誦下來，養(yǎng)成這個好習(xí)慣，就可以發(fā)揮自己榜樣帶頭的作用，在早自習(xí)或者大課間的時候帶領(lǐng)學(xué)生一同背誦故事。之后教師可以在上課的時候隨機的抽查檢驗學(xué)生的背誦成果，讓學(xué)生體驗一次將故事流利的記憶下來的成就感，從而推動學(xué)生逐步的養(yǎng)成日常背誦的習(xí)慣。

二、開展集體監(jiān)督，確保養(yǎng)成習(xí)慣

小學(xué)語文教師需要意識到集體互相監(jiān)督能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于小學(xué)生而言，自身缺乏足夠的意志，在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中很容易出現(xiàn)由于有些挫折受到了打擊而選擇放棄。為了減少這類事情的發(fā)生，教師可以在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)全體的學(xué)生開展某一方面練習(xí)，并讓學(xué)生之前相互監(jiān)督，從而幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且這種監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式在課下依舊可以繼續(xù)保持，教師可以讓學(xué)生自由的組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助共同學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如針對作文練習(xí)當(dāng)中的記日記習(xí)慣的養(yǎng)成，教師就可以要求學(xué)生將自己所見所聞生活中比較有意思的事情記錄下來。不需要學(xué)生每天都要記錄生活，這樣很容易造成學(xué)生寫流水賬作文，只需要保持在一周一到兩次選幾件印象深刻的事情即可。學(xué)生可以在課堂上將自己寫的東西念出來，讓大家一同的評價監(jiān)督，這樣若是有誰沒有去分享自己的日記，那么就是沒有完成任務(wù)。通過這樣的方式教師就可以避免學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成自由散漫的行為。

三、開展語文比賽，展現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)勢

教師若想要檢驗學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的效果，可以每隔一段時間通過比賽的方式去檢驗學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成效果，比賽的形式可以是寫作或者是朗讀。在比賽的過程中按照教師的要求保持學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在比賽當(dāng)中的成績就會十分的耀眼，不但對學(xué)生本身是一種激勵，對于其他的學(xué)生而言也是一種刺激，這樣學(xué)生就都會遵守教師的要求去保持自己的好習(xí)慣。而且教師能夠在比賽的過程中掌握學(xué)生對于好習(xí)慣保持的狀態(tài)，從而依據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)計劃。

比如教師可以根據(jù)寫作練習(xí)當(dāng)中的故事續(xù)寫，讓學(xué)生進行一場比賽的較量。在比賽的過程中，誰平時按照教師的要求保持良好的閱讀習(xí)慣了誰的優(yōu)勢就會十分的明顯。而對于那些沒有取得好成績的學(xué)生，教師需要和他們進行談心，鼓勵他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，并建議他們?nèi)猿逐B(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如此一來，學(xué)生就會清晰地看到養(yǎng)成好習(xí)慣的好處，從而更加積極的去完成任務(wù)。

四、家長和學(xué)校建立良好的溝通合作體系

教師除了在課上叮囑小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣之外，還需要與家長多加溝通，保持親密的練習(xí)，從而逐漸加強教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握情況，從而幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，通過建立家長和學(xué)校的良好溝通合作體系，有助于推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也可以在一定程度上減輕教學(xué)的壓力。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，這不但關(guān)系到學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)狀況，還對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，教師能夠及時的糾正從而引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向靠攏。教師需要在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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何國英?廣西省崇左市扶綏縣東門鎮(zhèn)中心小學(xué)