小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐分析

摘要：小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化，有助于加強(qiáng)小學(xué)生德育工作效果，對(duì)小學(xué)生的德育意識(shí)、精神與行為習(xí)慣起到固本培元的作用。小學(xué)生具備良好的德育素養(yǎng)，不僅有助于提高自身修養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)于今后更好地適應(yīng)生活與社會(huì)，增強(qiáng)辨別能力有積極影響。文章對(duì)小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理;中國傳統(tǒng)文化;滲透實(shí)踐

小學(xué)階段是德育啟蒙的黃金階段，此時(shí)期為學(xué)生心中埋下的德育種子對(duì)其成為國之棟梁的路途中都將時(shí)刻產(chǎn)生影響。優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中華上下五千年歷史文化中古人先賢們璀璨的文化、智慧結(jié)晶，將其滲透到小學(xué)德育管理中能夠讓小學(xué)生從中不斷感受到古人高尚情操與道德品質(zhì)的熏陶，增長見識(shí)，從小樹立牢固的文化自信，這對(duì)于其終身德育發(fā)展以及樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀都意義深遠(yuǎn)。

一、深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，整合教學(xué)

在中國幾千年歷史長河中，無數(shù)優(yōu)秀燦爛的文化熠熠生輝。教師首先要對(duì)其進(jìn)行分類，按照教學(xué)需要來融入適宜教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此來提升小學(xué)德育管理教學(xué)效果。例如學(xué)生在學(xué)科中接觸到關(guān)于孝心的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫、視頻的形式，將一些古代孝心故事講述給學(xué)生，增強(qiáng)其興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂，如“彩衣娛親”：春秋晚期著名思想家老萊子年過七旬還為了讓父母開心而專門穿著一套五彩斑斕的衣服，一邊走路一邊學(xué)著跳舞的模樣讓父母開心。而有一次為雙親送水時(shí)不小心摔了一跤，為了避免父母擔(dān)心他便躺在地上模仿幼童哭，雙親不由得的放聲大笑。這便是關(guān)于年老的老萊子為了讓年事已高的父母心情舒暢而做出各種努力的故事。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻匯總老萊子的行為，完成一場(chǎng)即興的角色扮演，讓學(xué)生親身體會(huì)年老后還努力愉悅雙親的不易，以此來加深其內(nèi)心對(duì)于“認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)。結(jié)束后，教師還可布置一些要求學(xué)生為父母分擔(dān)的課后任務(wù)，讓其通過自身努力來踐行孝道。

二、重視良好德育文化氛圍的營造

德育除了教學(xué)之外，營造良好的德育氛圍也是非常重要的一環(huán)。自古“孟母三遷”的故事流傳深遠(yuǎn)，而“近朱者赤，近墨者黑”更是提醒著一代代人。尤其是對(duì)于處在發(fā)展德育黃金階段的小學(xué)生而言，從小浸染在充滿傳統(tǒng)文化氛圍的德育環(huán)境中，其思想、行為都將逐漸實(shí)現(xiàn)外部知識(shí)的學(xué)習(xí)到個(gè)體內(nèi)心精神、氣質(zhì)、品德與修養(yǎng)的升華。因此教師必須要重視在德育管理工作中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營造。例如在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可在每次課前都請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)中國古代德育故事，或要求學(xué)生家長關(guān)注一些學(xué)習(xí)公眾號(hào)，每日讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上面的成語故事、美德故事等，以此來實(shí)現(xiàn)長期閱讀環(huán)境的熏陶;在硬件設(shè)備的布置上，則可通過教室內(nèi)的名言警句，如“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”、“己所不欲，勿施于人”，并配上與之對(duì)應(yīng)的故事作為吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的文化媒介，教室黑板報(bào)上的內(nèi)容，也可根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日定期更新，并邀請(qǐng)學(xué)生各展所長共同完成一個(gè)節(jié)日慶祝板報(bào)的繪制。通過班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)硬件設(shè)備等多種因素讓學(xué)生長期接觸，不僅能夠營造濃郁的文化氛圍，也對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效的德育熏陶，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的文化自信與文化理解都有重要意義。

三、開展德育教學(xué)實(shí)踐，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

德育的大體過程包括德育學(xué)習(xí)、德育意識(shí)、德育行為三方面。在學(xué)生通過一系列教師的影響具備一定的德育意識(shí)之后，還要開展多樣的德育教學(xué)實(shí)踐，來滲透優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。通過為學(xué)生提供足夠的能夠?qū)⒌掠庾R(shí)化為德育行為的機(jī)會(huì)，讓其實(shí)現(xiàn)德育行為習(xí)慣的快速養(yǎng)成，同時(shí)也能通過實(shí)踐獲得更加豐富、趣味、深刻的德育體驗(yàn)，讓小學(xué)德育管理工作取得實(shí)際效果。例如，教師可在班級(jí)中開展與弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)美德有關(guān)的趣味教學(xué)活動(dòng)，比如優(yōu)秀傳統(tǒng)美德名言警句集錦比賽、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)答、以學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀名著為主題的群文課外閱讀活動(dòng)等等，讓小學(xué)生有充分的空間展示自己的才華，還能實(shí)現(xiàn)德育意識(shí)與行為的強(qiáng)化。又如，在校園文化節(jié)上，教師可組織學(xué)生圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德為主題設(shè)計(jì)并表演中華美德節(jié)目，比如展示歷朝歷代表示尊敬、友好等含義的禮儀示范，既能夠讓小學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足也能因此激勵(lì)其更加積極地學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化發(fā)展德育素養(yǎng)，更能夠通過節(jié)目與活動(dòng)本身實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，讓更多學(xué)生、教師、家長認(rèn)識(shí)并了解其中的精髓與魅力，推動(dòng)德育管理工作深化。

結(jié)語

小學(xué)德育是一個(gè)長久偉大的課題，搞好德育工作不僅對(duì)于教學(xué)更對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于國家與社會(huì)今后新一代的德育質(zhì)量都有長足影響。在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅為促進(jìn)小學(xué)生德育認(rèn)識(shí)深化，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的德育行為習(xí)慣的教學(xué)提供了豐富多樣的選擇，不僅能夠強(qiáng)化德育效果，提高德育水平，更對(duì)于發(fā)展小學(xué)生全面素養(yǎng)，增強(qiáng)其內(nèi)心的文化自信、民族自信、家國情懷，為祖國未來培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的優(yōu)秀人才影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣明釗.中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)融入學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2020（10）：84-85.

[2]諶鷂.小學(xué)德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐分析[J].貴州教育，2020（09）：19-20.

王成盛?甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)鎮(zhèn)龍崗小學(xué)