繪本與幼兒園五大領域的整合教育

摘要：繪本不僅僅一種重要的教育資源，也是教師實施五大領域教育活動的重要依據。在幼兒教育實踐中，教師可以將繪本融入幼兒教育實踐中，憑借繪本上的趣味內容為幼兒構建形式多樣的教育活動。經過教師的精心布置和合理安排，五大領域教育活動都將在繪本閱讀的進程中加以合理實施。

關鍵詞：幼兒園;繪本;五大領域

繪本的閱讀能夠激發幼兒的活動參與興趣、繪本的教育引導將幫助五大領域教育整合實現有效實施。因此，幼兒教師需要合理布置繪本教育，引領幼兒在趣味化的繪本資源欣賞中積極參與到五大領域整合的教育活動體驗中。經過不同繪本的詳細閱讀和認真欣賞，幼兒不僅能夠借助趣味化的故事拓展眼界、提升能力，也將在其中滲透的五大領域教育內容中實現針對性的成長、進步。久而久之，幼兒將憑借繪本與五大領域的整合建立良好的繪本閱讀積極性，也將借助繪本中的趣味化活動實現成長和進步。

一、《大衛不可以》

教師在對幼兒講述《大衛不可以》趣味繪本的時候，不僅能夠借助其中的社會領域教育內容幫助幼兒建立規則意識，還可以借助繪本閱讀后的藝術領域趣味表演活動訓練幼兒的人際交往能力和個人自信心。經過教師的教育引導，幼兒將憑借故事內容建立健康領域的自我保護意識，也將在活動中達成社會領域、藝術領域實踐能力的提升。

例如，教師在對幼兒講述《大衛不可以》這個趣味繪本的時候，借助頁面的詳細展示、聲情并茂的故事講述過程為幼兒營造出趣味十足的繪本閱讀氛圍。當教師完成了繪本講述之后，教師就詢問幼兒“大衛的哪些行為是不對的？為什么？”——幼兒積極思考，嘗試憑借教師的問題參與到社會領域規則意識的應用中：有的幼兒表示大衛不應該做媽媽不允許的事情，這樣很危險;有的幼兒表示大衛不應該在浴室弄滿泡泡，容易滑倒受傷;還有的幼兒表示大衛不應該將鍋頂在頭頂上，這樣很不衛生。教師肯定了幼兒的規則見解，且發展幼兒在規則講述和問題分析中達成了語言領域語言表達能力提升和健康領域自我保護意識的建立。接著，教師又通過趣味化的藝術領域模仿活動引領幼兒參與、促使幼兒在模仿大衛的過程中進一步達成規則意識的健全、藝術展示能力的建立。

二、《小黑魚》

教師在對幼兒講述《小黑魚》這本趣味繪本的時候，不僅能夠借助故事的講述拓展幼兒眼界，也可以借助語言領域的故事講述活動鍛煉幼兒的語言表達能力、借助科學領域的小黑魚模仿活動強化幼兒對于海洋的科學認知。經過繪本教育與五大領域的整合，幼兒能在同一本繪本的閱讀中收獲不同能力的鍛煉和培養。

例如，教師借助《小黑魚》這本繪本為幼兒進行講述，幫助幼兒在了解中感受故事的藝術魅力。在繪本欣賞中，教師引領幼兒共同感受繪本畫面的藝術美感、促使幼兒在故事聆聽中感受小黑魚的勇敢和睿智。當故事講述完成后，教師借助語言領域的表達活動請幼兒自主講述這個故事：有的幼兒能夠完整完成故事復述;有的幼兒需要在教師和他人的提醒下完成故事的講述。每一位幼兒都在繪本的復述中鍛煉了語言表達能力、實現了語言表達自信心的切實建立。同時，教師還借助“小黑魚為什么沒有碰到大鱷魚？”趣味化問題的詢問引領幼兒參與到科學領域活動踐行中。幼兒經過積極思考和互動討論，紛紛得出來“大海中沒有鱷魚”的結論、實現了科學領域趣味知識的了解和眼界拓展。

三、《安的種子》

教師在引領幼兒閱讀《安的種子》這本繪本的時候，借助藝術領域的繪畫活動引領幼兒參與“蓮花”的繪制活動、借助社會領域活動的實施培養幼兒的人際互動能力、促使幼兒在溝通中達成語言領域表達能力的強化、使得幼兒在蓮花種植探究中了解科學領域植物種植的知識……每一位幼兒都能夠在繪本與五大領域結合中拓展能力、完善素養、實現成長與進步。

例如，教師借助《安的種子》這本繪本故事對幼兒進行講述，幫助幼兒在故事聆聽中明白“等待”的含義與價值。在故事講述完成后，教師請幼兒互動討論，說一說靜和本為什么沒有將千年蓮花種子種出來？幼兒積極討論，述說著繪本中的情節、討論著大家對于故事的理解，且在互動中達成了語言表達能力的切實強化。接著，教師借助“蓮花”藝術領域繪畫活動請幼兒參與，鼓勵幼兒將繪本中了解的美麗蓮花在紙上畫出來。在繪畫中，幼兒針對蓮花的樣子進行模仿、嘗試借助粉色和綠色的顏色涂抹將蓮花裝飾地十分美麗……經過多領域教育活動的組織和實施，幼兒不僅感受到繪本教育活動的趣味性，也憑借自己的認知和理解投入到多元化的教育活動中，達成了多項能力的充分鍛煉和提升。

綜上所述，幼兒教師不僅可以利用繪本教育為幼兒帶來耳目一新的活動參與感受，也將借助繪本閱讀教育中五大領域的教育引導內容強化幼兒的能力、完善幼兒的個人素養。為了達成理想的教育效果，教師應該詳細分析班級中幼兒的基礎能力，憑借幼兒喜聞樂見、十分感興趣的繪本內容對幼兒實施教育引導、保證每位幼兒都能夠通過繪本與五大領域的有效整合實現藝術表現、社會交際、身體健康、科學認知、語言發展能力與素養的切實進步。最終，幼兒將憑借趣味化的繪本閱讀和五大領域的整合實現高效成長、愉快進步。

參考文獻：

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