我的治班策略

論文摘要：

1.班級(jí)常規(guī)必須要科學(xué)合理，應(yīng)該基于老師的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合班情制定。

2.建立良好班級(jí)常規(guī)要依靠全體教師團(tuán)結(jié)合作、統(tǒng)一要求。

3.在培養(yǎng)良好班級(jí)常規(guī)的過程中，要不斷實(shí)踐、調(diào)整完善。

4.以“笑臉娃娃”為載體，激勵(lì)引領(lǐng)，形成積極向上的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)常規(guī)統(tǒng)一要求調(diào)整完善激勵(lì)引領(lǐng)

沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)沒有良好的常規(guī)，就不可能為孩子健康成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境。如果班級(jí)常規(guī)不好，會(huì)使老師的組織教學(xué)很吃力，會(huì)讓“培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣”成為一句空話！那么，如何治理班級(jí)，怎樣建立良好的班級(jí)常規(guī)呢？我根據(jù)親身實(shí)踐，總結(jié)了下面幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、制定常規(guī) 科學(xué)合理

班級(jí)常規(guī)必須要具備科學(xué)性、合理性，否則施行起來會(huì)很不順暢，最終不了了之。班級(jí)常規(guī)應(yīng)該基于老師的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況來制定，應(yīng)該由同本班教師共同商量制定，統(tǒng)一要求。例如：幼兒入廁時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)眾多，就必須分組去，并且要有老師在廁所監(jiān)管，防止孩子擁擠打鬧和碰撞摔倒，確保幼兒的安全。

二、長期不懈 統(tǒng)一要求

任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，作為老師，必須要有堅(jiān)持精神，必須要統(tǒng)一要求！不能今天緊，明天松;也不能今天這樣要求，明天那樣要求;更不能這個(gè)老師這樣要求，那個(gè)老師那樣要求。要想建立良好的班級(jí)常規(guī)，不能只靠個(gè)別老師的努力，必須要依靠全體教師的團(tuán)結(jié)合作、協(xié)作管理。否則，孩子會(huì)無所適從、糊里糊涂，好習(xí)慣不可能養(yǎng)成，好常規(guī)也不可能建立！例如：幼兒離開座位時(shí)，規(guī)定必須要把椅子送進(jìn)桌子下方，整齊又安全。這個(gè)要求看似簡(jiǎn)單卻不容易做到，需要每一位老師反復(fù)提醒。只有反復(fù)提醒，長期堅(jiān)持，才會(huì)讓幼兒形成條件反射，養(yǎng)成離開座位就放椅子的好習(xí)慣。

三、不斷實(shí)踐 調(diào)整完善

在培養(yǎng)良好班級(jí)常規(guī)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有的規(guī)定不太合適，老師就要及時(shí)調(diào)整并交流，要讓本班老師明白為什么要調(diào)整，是怎樣調(diào)整的。例如：幼兒進(jìn)入午休室，原來是排好隊(duì)依次進(jìn)入，在午休室內(nèi)的廁所門口等候入廁再上床睡覺。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，等候入廁的時(shí)候幼兒容易推擠喧鬧，嚴(yán)重影響入廁的安全和午休室的安靜。于是，我們進(jìn)行了調(diào)整：老師先在午休室外面組織幼兒分男女兩隊(duì)安靜排好，再讓幼兒5人一組有序進(jìn)入午休室。另一名教師在午休室內(nèi)，兼顧入廁和上床的幼兒。這樣一來，既安靜又安全。

四、激勵(lì)引領(lǐng) 提升自信

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”蕭伯納說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”我總結(jié)了下面幾種激勵(lì)孩子的方法：

1.小組長、值日生輪換制度

小朋友都想當(dāng)小組長、值日生，這是孩子積極向上的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任感，增強(qiáng)孩子自信心的好途徑。我們制作了小組長和值日生的標(biāo)志牌，可以掛在脖子上。小朋友戴上標(biāo)志牌都很有自豪感。我們先組織孩子一起討論小組長和值日生要做些什么事，明確了各自的職責(zé);再確定了輪換的順序，值日生每天換，小組長每周輪換一次。并且規(guī)定：能認(rèn)真履行職責(zé)的小組長、值日生，每天都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉娃娃”。這樣做大大調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，雖然一部分孩子能力弱些，需要老師更多的指導(dǎo)，但孩子的態(tài)度認(rèn)真，進(jìn)步很快。其實(shí)，還有領(lǐng)操員、小隊(duì)長等都可以讓幼兒來輪流擔(dān)任。輪流當(dāng)上了值日生或小組長的孩子，不光在學(xué)校里表現(xiàn)得比平常更好，在家里也格外聽話，表現(xiàn)得特別好！家長對(duì)老師說：“你們發(fā)的標(biāo)志牌有魔力！”

2.各個(gè)環(huán)節(jié)的“笑臉娃娃”獎(jiǎng)勵(lì)制度

從早晨入園開始，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)立1至3個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)名額。老師要注意觀察孩子，注重那些有明顯進(jìn)步的孩子，不能每次都把“笑臉娃娃”獎(jiǎng)勵(lì)給一貫表現(xiàn)良好的孩子。我們告訴孩子：也許你在這個(gè)環(huán)節(jié)做得好，卻沒有得到“笑臉娃娃”，但老師看到了你的努力，只要你繼續(xù)努力，就有可能在下一個(gè)環(huán)節(jié)得到。當(dāng)然，除了獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉娃娃”，其他的肯定方式也必不可少，例如：微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指、拍拍肩膀等。有獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)然就有懲罰，但要慎用懲罰，多給孩子改過的機(jī)會(huì)。如果孩子屢犯不改，或?qū)嵲谧龅貌缓茫梢詻]收“笑臉娃娃”，以示懲戒。

3.家園配合，共同關(guān)注“笑臉娃娃”

我們?cè)诩议L會(huì)上給家長宣講了“笑臉娃娃”的獎(jiǎng)勵(lì)制度，要求家長配合運(yùn)用這個(gè)制度。當(dāng)孩子得到了10個(gè)“笑臉娃娃”，就讓孩子實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的愿望。如果孩子在家里有特別大的進(jìn)步，家長可以告訴老師，老師會(huì)額外獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)“笑臉娃娃”;反之，若在家里特別不聽話，也可以告訴老師，就會(huì)被扣掉一個(gè)“笑臉娃娃”。通過實(shí)施這樣的措施，孩子慢慢就改掉了缺點(diǎn)，進(jìn)步越來越大。

4.“笑臉娃娃”兌換表揚(yáng)信、大獎(jiǎng)狀制度

我們班設(shè)置了笑臉墻，每個(gè)孩子帶來一張照片，每次得到的“笑臉娃娃”就貼在照片旁邊，只要孩子積攢到10個(gè)“笑臉娃娃”就可以兌換一封表揚(yáng)信帶回家，老師還會(huì)給得到表揚(yáng)信的孩子拍照并上傳到班級(jí)群里，以示鼓勵(lì)。我們經(jīng)常看到孩子在數(shù)自己有幾個(gè)“笑臉娃娃”，計(jì)算還差幾個(gè)就滿10個(gè)了？不知不覺中，把10以內(nèi)的加減法都學(xué)會(huì)了！在兌換表揚(yáng)信時(shí)，老師取下10個(gè)“笑臉娃娃”后，還會(huì)貼上一顆星星做為記錄。當(dāng)孩子積累到10顆星星時(shí)，就會(huì)舉行一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)儀式，給孩子發(fā)一張大大的獎(jiǎng)狀，并拍照上傳班級(jí)群，還會(huì)和家長聯(lián)系，滿足孩子的一個(gè)較大的愿望。

總之，我們以“笑臉娃娃”為載體，激勵(lì)引領(lǐng)，在不同方面、不同環(huán)節(jié)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，并讓家長也來關(guān)注，增強(qiáng)了孩子的上進(jìn)心，提升了孩子的自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。

要想治理好班級(jí)，就必須建立良好的班級(jí)常規(guī)，說難也難，說易也易。只要本班老師能夠從思想上重視，在行動(dòng)中體現(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，方法適當(dāng)，常抓不懈，建立良好的班級(jí)常規(guī)就很容易！反之，就事倍功半，十分困難！

四川省成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 劉小英