手機對幼兒語言教學活動的意義

摘要：隨著科技信息的飛速發展，手機也從單一的通訊工具發展成具有學習、社交等多種應用功能的綜合型移動設備。智能手機在教學活動中的應用范圍也日益擴展，影響程度也日益深化。語言是幼兒園教學活動的重要組成部分，借助智能手機組織語言教學活動也是未來教育發展的必然趨勢。本文將對手機在幼兒語言教學活動中的運用情況展開分析探討。

關鍵詞：幼兒園;手機教學;語言培養

現代的智能手機，具有便于攜帶、功能多樣、隨時隨地等各種優點。幼兒接觸和使用手機的頻率也日益生活化和常態化。將手機引入幼兒語言教學，充分發揮其教學輔助作用，可以促進教學的質量的進一步提升。以下將結合教學實踐經驗，對相關的問題展開分析探討，希望能給廣大同仁的教育教學活動提供借鑒參考價值。

一、擺脫時空的限制，展開更多的語言學習互動

智能手機在教育教學活動中具有傳統教學模式所不具備的鮮明優勢。其中最明顯的特點就是擺脫時間和空間的限制，可以隨時隨地展開各種學習活動，并且借助虛擬的情境化氛圍，幫助學習者更容易的理解和吸收，利用聲色光影的綜合感官效果引導學習者留下深刻的記憶和印象，為從理論學習到實踐運用奠定堅實的基礎。語言學習是一種符號概念的理解認知，是依托于具體的生活情境的具體感悟，是日常交際交往的重要形式。幼兒正處于語言學習的黃金時期，需要得到豐富多樣的語言活動引導。同時，由于年齡小，身心發展不夠成熟，很多行為表現全憑個人的興趣愛好和主觀意愿。智能手機帶來的全新教學模式，可以利用新鮮感吸引幼兒的參與興趣。同時智能手機聲色光影的綜合感官表現手段也可以有效解決幼兒注意力不集中的問題，調動他們的參與積極性，增強幼兒的體驗感，從而實現良好的語言學習效果。

比如，在“媽媽我想對你說”的語言學習活動中，教師就可以讓幼兒將想對媽媽說的話用智能手機保存并傳達出去，并讓媽媽們給予回饋和反應，保證一個有始有終的語言交際過程。這樣，幼兒的活動體驗會更加貼近生活，實現更多的角色人物同時參與其中，進而提升語言學習和語言表達的愿望。又比如，在《我們美麗的大祖國》的語言學習活動中，教師可以借助智能手機，讓幼兒們認識到不同民族的不同風俗習慣，借助生動具體的生活畫面進一步擴展認知視野，展開豐富的想象和聯想活動，從而激發交流探討的愿望，實現良好的語言知識學習效果。

二、提供豐富的資源，認知更多的語言學習內容

漢語知識博大精深、內容豐富，在具體的語言環境中更是具有靈活多變的應用情況。幼兒的語言學習除了從日常生活中積累經驗這種直接方式，更多的是通過閱讀觀察這種間接方式。智能手機具有大容量的空間，能夠存儲各種各樣的語言知識和語言現象。還有，智能手機也可以快速獲取各種新鮮的語言運用情境，根據幼兒的實際需要，豐富幼兒的語言學習資源，提高幼兒語言認知的全面性和靈活性，全面提升幼兒的語言素養能力。

比如，發現一些在相聲說唱方面比較優秀的幼兒視頻資源，教師就可以組織“我也學相聲”的語言活動，進一步整理相關的教育教學資源，引導幼兒去欣賞其他小朋友良好的語言表達能力，了解說相聲的具體要求和規則，并展開實踐嘗試活動，進一步感知漢語表達的魅力，提升語言表達的綜合能力。又比如，在組織“我喜歡的水果”的語言交流活動中，教師也可以借助智能手機，幫助幼兒再次認知各種水果的名稱和形狀以及顏色，在視覺感官的基礎上充分調動幼兒的認知經驗，從而使語言表達的內容更加豐富，情感參與更加充沛。這樣，幼兒的語言學習才能擺脫書本學習的單一性，擺脫生活經驗的局限性?？傊S著智能化的普及，生活中有趣的語言現象可以很輕易地被被保存下來和分享出來，教師在享受智能生活的同時，也要善于發現和總結適合的語言教學資源，進一步豐富幼兒的語言學習內容。

三、使用手機進行語言教學的注意事項

智能手機給人們帶來便利的同時，一些負面作用也日益明顯。沉迷手機的低頭族越來越多，幼兒正處于人生起步的關鍵時期，需要對手機運用有科學的認識，并養成良好的網絡信息素養，才能為健康全面成長奠定堅實的基礎?；诖?，教師在使用手機教學的過程中，一定要注意合理運用和科學引導。

比如，教師使用手機教學必須保證一定的間隔和頻率，還有最好是能夠和生活實踐參與有效結合起來，幫助幼兒正確認識現實和虛擬的不同之處。以各種水果的學習為例，教師既可以通過智能手機引導幼兒初步認識，還要在現實生活中盡可能地展現這些東西，讓幼兒在親身的觸感和嗅感之下形成真實的、個性化的認知體驗。還有，教師在手機教學的過程中，要使幼兒有效參與其中，充分發揮主觀能動性，引導他們多思考，多想象，成為學習的主動者，這樣才能避免成為手機設備的依賴者。

總而言之，手機的日益普及化和便捷化，成為教學設備是一種必然趨勢。在幼兒語言學習活動中，具有明顯的使用價值。教師要做好這方面的實踐探索工作，為幼兒的語言能力培養拓展新的方式方法。

參考文獻：

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陜西省榆林市子洲縣第二幼兒園 付宏琴