漢語言文學專業本科畢業論文的改革探究

王秋雁

【摘要】 本科畢業論文是對大學生學習成果的綜合檢驗，是衡量教師教學質量和高校管理水平的重要標志。本文主要分析目前高校本科生畢業論文工作中存在的一些弊端，提出提高畢業論文質量的具體措施，希望能夠引起社會對大學生畢業論文改革的高度重視。

【關鍵詞】 本科畢業論文;弊端;整改措施

【中圖分類號】H193? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）27-0091-02

畢業論文是對大學本科生學習成果的一次綜合檢驗，是衡量教師教學質量和高校管理水平的重要標志。通過畢業論文的寫作，可以培養大學生的科研能力、寫作能力、創新能力和實踐能力，奠定他們走向工作崗位的重要基礎。但是近年來，由于高校擴招、學校監管力度不夠等因素的綜合影響，高校本科畢業論文的質量出現嚴重下降，影響到學生的就業和社會各界對高校的評價。出現的問題主要有“畢業論文的撰寫過程和對畢業論文的管理流于形式，具有一定學術價值和創新性、與生產實際緊密結合的內容充實、格式規范的高平畢業論文越來越少”[1]等。

筆者將結合自己指導浙江農林大學漢語言文學專業畢業論文的具體實踐，分析目前我國高校本科生畢業論文工作中存在的一些弊端，并提出一些相應的改善畢業論文質量的具體措施，希望能夠引起社會對大學生畢業論文改革的高度重視，適應新時代哲學社會科學發展的新要求。

一、漢語言文學專業本科畢業論文存在的弊端

（一）學生畢業論文寫作中存在的問題

1.論文選題過于狹窄與集中

漢語言文學專業開設的課程范圍很廣，包括文學、語言、理論等諸多領域。文學有現當代文學、古代文學、外國文學、比較文學、影視文學;語言類有現代漢語、古代漢語、語言學概論;理論類有中國古代文論、文學概論、美學、西方文論。每個領域都有很多值得研究的課題，有待同學進行深入細致的探索。但從我系學生的畢業論文選題來看，大多集中在文學領域，語言類和理論類鮮有人涉及。文學類選題又以現當代文學、古代文學為主，外國文學和比較文學方面的論文寥寥無幾。現當代文學中當代作家占80%，一般集中在王安憶、遲子建、池莉、葛水平、嚴歌苓、阿來、余華、莫言等少數幾位作家。2010級的54篇畢業論文中，有3篇都是以遲子建為研究對象：《遲子建小說中的老女人形象》《遲子建小說的底層敘事》《論遲子建小說主題的嬗變》。外國文學大多選取川端康成、渡邊淳一等日本作家，古代文學集中于白居易、蘇軾、辛棄疾、陸游、李清照等人。選題范圍過于集中，說明學生閱讀范圍不廣，知識體系陳舊。

2.畢業論文的研究角度老套，缺乏創新精神

現在的大學生習慣老師的填鴨式教育，喪失了主動提出問題、解決問題的能力。考慮問題因循守舊，創新思維與求異思維欠缺。在研究作家作品的時候，總是人云亦云，很難有自己獨特的見解。因為我校漢語言文學專業女同學占據多數的原因，畢業論文有四分之一都是從女性意識的角度進行分析，如：《生態女性主義視角下的〈簡·愛〉》《談廬隱筆下的女性形象》《論丁玲筆下不同時期的女性人物形象》《蘇青作品中的女性生存探析》《論王安憶“三戀”的女性意識》《張賢亮小說女性形象的社會視域》《論鐵凝不同時期女性形象的特征》《論關漢卿雜劇中的女性形象》《論張愛玲女性觀》等。把前人的研究成果整合一下，引用的都是十幾年前的材料、數據，忽略最新的研究成果，遠遠不能適應新時代的發展要求。

3.缺乏科研論文的邏輯性、科學性和理論深度

有的畢業論文雖然提出了問題，但在論證過程中論點和論據之間缺乏聯系，引用的材料無法證明自己的觀點。有的論文章節之間隨意安排，沒有邏輯性。有的同學對所研究的課題缺乏了解，理論功底不足，不能提出有價值的觀點和見解，只是泛泛而談，把畢業論文寫成了賞析性的文章。如《李清照詞中的花意象》一文只簡單賞析李清照寫花的幾首詞作，沒有對花意象的象征意義、表現手法等進行深入的解讀，無法達到畢業論文要求的理論深度。

4.論文語言表達能力較差，病句、錯字連篇累牘

《浙江農林大學漢語言文學專業培養方案》對本科生的畢業要求中有關于“語言能力”的明確要求：“通過系統學習能夠熟練運用漢語言文字的能力，較好的語言表達和交流能力，較好的文學鑒賞、創作和論文寫作能力”。文從字順是對漢語言文學專業大學生最基本的要求，但從歷年畢業論文的寫作來看，有相當一部分同學的文字表達能力只能用“慘不忍睹”來形容。詞匯量嚴重匱乏，句子前后沒有一定的邏輯關系，有的甚至像英語一樣大量使用倒裝語序。錯別字頻頻出現，一些基本的常用字都要寫錯，如把“誠信”的“誠”寫成“城市”的“城”。指導老師大部分時間都在幫學生改病句和錯別字，甚至會產生指導小學生作文的錯覺。

5.畢業論文的格式不符合學術論文的規范要求

論文的格式規范沒有引起學生足夠的重視，幾乎沒有論文能完全達到畢業論文格式規范的正確要求。有個別同學的論文通篇沒有一個腳注，參考文獻也只有個位數。有的同學誤認為腳注、參考文獻越少，說明自己的論文越具有獨創性。“其實這是對于學術研究的規律、學術論文的特點缺乏了解。寫學術論文不能完全依靠生活經驗和內心感受， 它應當是‘既有人， 又有我’。‘有人’指的是在論文中要對別人已經從事的研究有了解， 有交代……”“真正的學術研究， 都要有所依傍， 有所借鑒， 有所繼承， 同時也要有所貢獻， 并成為其中的一部分。”[2]

（二）教師在畢業論文指導、評閱、答辯工作中存在的弊端

1.指導教師責任心不強，師生之間關系淡漠，缺乏必要的溝通和理解

有些高校中青年教師較多，教學、科研任務繁重，個別教師不具備對學生負責的高度敬業精神，對學生的論文選題、開題、寫作、答辯沒有認真的指導，而是聽任學生自己操作。對論文質量沒有嚴格把關，甚至出現學生經常聯系不到老師的情況。

2.評閱教師私心極重，不能給每位同學的畢業論文公平打分

個別教師自私心理嚴重，對自己和關系好的老師指導的學生論文一律打高分，對其他教師指導的論文不問青紅皂白，全部七十分以下。

3.答辯委員會成員沒有認真把關，畢業論文無論質量高低，均能順利通過答辯

答辯委員會的老師雖然也會指出畢業論文中存在的問題，提出修改意見，但對質量不高的論文一般不會要求二辯，而是全員通過。這種做法導致學生缺乏對畢業論文的重視，不愿在論文的寫作上投入大量的時間和精力。

（三）學校、學院教務部門在畢業論文寫作、答辯過程中未能履行監督功能

在大學生畢業論文寫作的過程中，學校、學院相關的教學部門只是發一些有關的通知，沒有對選題、開題、答辯進行任何的監督管理。答辯完成后，從未對畢業論文進行抽檢，對認真負責的指導教師沒有任何的表彰和獎勵，嚴重打擊廣大教師的積極性。

二、提高漢語言文學專業本科畢業論文質量的整改措施

1.增設和畢業論文寫作有關的課程，提高學生的寫作興趣

學科可以在大三開設“文獻檢索”“學術論文寫作”等相關課程，提高學生利用計算機檢索文獻的能力，充分利用學校購買的資源，及時了解和畢業選題相關的國內外最近研究成果，在占有大量資料的基礎上進行分析、整合，提煉觀點，進行論文寫作。

在平時的專業課程中盡量要求學生多寫論文，逐步培養他們寫作科研論文的興趣。

2.教師要樹立高度的責任心，在畢業論文的選題、開題、寫作、答辯各個環節嚴格把關

教師要求學生在規定的時間內上報畢業論文選題，幫助他們評估題目的可操作性。確定選題后，要求學生列出寫作提綱，幫助他們進行結構方面的調整。論文初稿完成后，及時進行評閱、修改。答辯過程中嚴格要求，對質量低劣的論文不予通過，要求修改后二辯。二辯仍然不合格的，不授予學士學位。

3.改變單一的畢業論文形式，構建多元的本科畢業評價體系

漢語言文學專業畢業論文的寫作過去只注重培養和考核學生應用基礎知識的能力，往往忽略學生實踐應用能力的培養。“隨著社會的急劇發展，傳統學術論文這一單一模式已經越來越顯示其弊端和缺陷，亟須形式上的多元化探索和創新。”[3]

學科可以根據學生的興趣愛好和就業方向，采取“調查報告、文學作品、視頻拍攝、科研項目”等多種形式，鼓勵學生學以致用，加強和社會的密切聯系。如鼓勵2016級的少數民族同學到家鄉積極調研，寫出了具有本民族特色的調研報告《淺談納西族東巴文化的傳承與發展——以香格里拉三壩鄉吾樹灣村為例》 《土家族婚書研究》 《珞巴族詩歌分析——以〈斯金金巴巴娜達萌〉和〈阿巴達尼〉為例》，增強了學生的民族自豪感，也受到當地政府的一致好評。

參考文獻：

[1]李世廣，唐慶峰，操海群.本科畢業論文（設計） 教學改革的實踐與思考[J].高等農業教育，2016，（6）：52.

[2]尉天驕.學術論文的特點與選題[J].山西青年管理干部學院學報，2007，（3）：88.

[3]張旭東.應用型本科高校漢語言文學專業畢業設計（論文）改革探索[J].廣西科技師范學院學報，2016，（5）：

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