初中英語教學中如何貫徹學生寫作能力培養

摘要：學生在初中階段的能力培養是非常關鍵的，教師必須讓學生掌握這樣的寫作能力，才能夠真正幫助學生實現英語水平的全面提升。教師可以在課堂中應用更加豐富的教學手段來培養學生的寫作能力，如讓學生用日記記錄生活。類似這樣的學習習慣，培養不僅僅可以規范學生的行為習慣，還能夠讓學生保持規律的學習時間來進行寫作能力提升。它還是一個專項寫作訓練，從而幫助學生在寫作中更加深入的認識自身的寫作情況，以及應用科學的學習方式來提升自身的寫作能力。以此學生才能夠在有針對性的訓練中獲得更大的寫作能力進步。

關鍵詞：初中英語;寫作能力;記錄習慣;素材收集;實際應用

如果教師想要培養學生的寫作能力，那么就應當先了解學生的具體情況，再根據實際情況進行學習方式安排。這對于學生的英語寫作能力提升，才是最為合適最有效提升的關鍵因素。所以，教師必須提前知道學生的具體寫作情況，再進行針對性的措施改善，這樣才是提升學生寫作能力的最佳方式。如果學生存在語句不通順的問題，那么教師就應當從這樣方面入手來鍛煉學生，如果學生存在文章流水話不夠深刻，那么教師也能夠采取相應的措施改變學生的這樣狀況。所以針對性訓練對學生來說至關重要，教師必須在這樣的前提條件下進行學生寫作能力培養。只有這樣才能夠真正為學生帶來更好的學習方式，從而提升學生的寫作能力。

學生日記記錄習慣

教師必須培養學生形成良好的日記記錄習慣，這樣學生才能夠在生活中積累英語知識，從而在寫作時能夠應用，以至于在實際的寫作中有話可說，有感而發，這才是能夠為學生帶來寫作動力以及寫作積極性的好辦法。長此以往，學生寫能形成良好的記錄習慣，并且保持這樣的行為方式來進行知識學習，它對于糾正學生的學習觀念，以及培養學生良好習慣都是至關重要的。所以，中學英語教師應當讓學生保持良好的日記記錄習慣，只有這樣才能夠真正為學生帶來更好的能力培養和水平提升。

例如，在進行“My school life is very interesting”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生閱讀文章，以至于知道本節課程主要學習的內容是校園生活的具體論述以及時態的運用。之后，教師就可以在課堂中讓學生聯系自身的校園生活進行段落寫作。這樣學生就能夠在課堂中充分發揮自身的生活經驗以及理論知識。所以，中學英語教師應當在課堂中培養學生日記記錄的習慣，以此學生才能夠在實際的生活當中完成日記記錄，以至于提升自身的寫作能力。也只有這樣，學生才能夠規范自身的英語習慣，幫助實現英語水平巨大進步。以此學生才能夠在英語學習中不斷成長、不斷進步。

英語寫作素材收集

如果學生能夠在生活中進行寫作素材搜集，那么學生就能夠真正做到為寫作做準備，從而在寫作時發揮更大的水平進行實際寫作。以此學生寫出來的文章就更加豐富，并且更加深刻，通過長時間積累以及深刻思考的文章是學生在知識學習當中發揮出的最高水平，教師必須讓學生保持這樣的狀態來進行寫作，才能夠真正為學生的寫作注入靈魂。因此，初中英語教師必須讓學生在生活中進行寫作素材收集，以此學生才能夠保持良好的寫作方式來進行寫作能力提升。

例如，在進行“I usually come to school by subway”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行對話朗讀，這樣學生就能夠基本熟悉交通方式詢問中的具體用語。之后，教師就可以在課堂中讓學生回答具體的通勤交通方式。這樣學生就能夠根據自身的生活經驗進行有效回答。這時教師還可以讓學生對于這一交流對話進行記錄，以此學生就能夠完成寫作素材收集這一重要的寫作步驟。以此學生在文章寫作之時就能夠提取到關鍵信息，從而真正將這樣的素材用到實際寫作當中。所以它真正能夠提升學生的寫作水平，教師應當在課堂中進行寫作素材收集的訓練。

想象能力實際應用

教師還應當開發學生的想象能力，以此學生才能夠將想象能力應用到實際的寫作當中，從而在寫作當中保持知識的基礎以及豐富的句式來完成寫作任務，以至于提升自身的寫作能力和英語綜合水平。只有這樣，學生才能夠寫出更加深刻富有哲理的文章，保持自身文章風格。也只有這樣，學生才能夠對于英語寫作充滿興趣，從而更加熱愛英語知識學習。

例如，在進行“A few students are running around the playground”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生朗讀對話，以此學生就能夠熟悉借閱圖書的基本用語。之后，教師就可以在課堂當中讓學生進行實際的對話聯想。還有哪些具體的詢問語可以應用到圖書借閱的場景當中？這樣學生就能夠對于基礎的英語詢問句進行深入聯想，從而真正得到有效解決問題的方法。所以，中學英語教師應當在課堂中進行想象能力的開發，以此才能夠真正保持學生在寫作中的想象力以至于提升學生的寫作水平。

總而言之，中學英語教師必須培養學生的英語系能力，只有這樣才能夠真正為學生的后續英語學習帶來良好的動力。教師需要培養學生形成良好的日記記錄生活習慣，這樣學生才能夠規范自身英語學習方式，以至于提升自身寫作能力。教師應當讓學生進行寫作素材搜集，以此學生才能夠再寫文章時有感而發。教師應當培養學生的想象能力，并把它應用到實際的寫作當中，只有這樣學生寫出來的文章才更加深刻、富有內涵。也只有這樣，學生才能夠保持不斷進步的步步伐，為自身的英語學習注入更多力量。

參考文獻：

[1]郝淑娟.初中英語教學中構建高效課堂的策略[J].青少年日記（教育教學研究），2018.

[2]郭開倫. 如何在初中英語教學中實現高效課堂[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第十一卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018

江蘇省南京理工大學附屬中學 郭靜