如何克服學生在課堂上的疲勞期

孔祥玲

【摘? ? 要】無論一堂課多么生動有趣，教師的教學內容多么豐富，都不能避免學生在上課的某一階段出現視覺疲勞、精神溜號等情況，這就是所謂的課堂疲勞期。課堂疲勞期既可以出現在課前，課中，也可以是在課堂快結束的時候。課堂疲勞期是考驗一個教師是否成熟，是否靈活，能否嫻熟地掌握課堂的一個關鍵點。如何成功避免學生進入疲勞期或盡量縮短學生疲勞期的時間段，一直都是教師需要攻克的教學難題。

【關鍵詞】學生? 課堂教學? 疲勞期

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.019

教學是一個雙向的過程，教與學，師生互動一直貫穿課堂始末，這需要教師既要嫻熟掌握教材，精通上課內容，也需要教師了解學生，了解學生對知識的掌握程度、班級學生的整體性格特點等。活躍的班級會調動教師的上課熱情，而沉悶的課堂氛圍往往是師生共同造成的。當然，教師肩負引領學生學習的主要角色，有義務去調動學生的學習積極性。那么如何調動學生的學習熱情，避免疲勞期過早出現、持續過長，就猶如相聲演員要懂得如何甩包袱，如何選擇合適的時機甩包袱是一個道理。一堂課像一首曲子，有高昂的部分，有平緩的部分，如何讓一堂課像一首曲子有高有低，時而讓學生振奮，時而讓學生沉思，都是教學藝術的體現。

完整的教學過程應該有復習、導入、講授新課、操練和總結這些基本步驟。期間穿插提問、舉例、練習。以高中第五冊第六單元animals in danger為例。在課前我已經讓學生進行了單詞的預習工作。在上課的前幾分鐘，我讓學生對多媒體上出現的單詞英譯漢、漢譯英進行互譯，這是一項群體練習，可以考查學生總體對單詞的熟悉程度，以此確定是否可以繼續進行下一步驟，即導入新課。五分鐘之后，我用本單元的題目導入新課，即Do you know what animals are in danger in China and the world？學生對此進行了熱烈的討論，并給出了幾個答案：dinosaurs，tigers，dodo等等。

隨即，我寫出了幾個關鍵單詞：extinct，wild，endangered，survive并進行了講解，輔之以例句，此時課堂已過半，根據我的經驗，此時學生的疲勞點即將到來。有幾個學生開始打哈欠，還有人往窗外看。這時我播放了事先準備的渡渡鳥的圖片，讓學生猜猜這種不會飛的鳥是什么。隨后介紹了渡渡鳥是毛里求斯的國鳥，已經滅絕，2016年8月，世界保存最完整的渡渡鳥的骨骼拍賣出440萬元的價格。這一小插曲成功地讓學生擴展了知識面并讓學生度過了疲勞期。課堂順利地進入下一環節——課文的泛讀。

有時候學生的疲勞期也會出現在下課前幾分鐘。經驗不足的教師會放任這幾分鐘給學生隨意使用，有的學生講話或者休息，也有的學生整理筆記。而經驗豐富的教師卻不會輕易浪費這幾分鐘，反而會利用這幾分鐘進行復習總結，令一堂課完美地結束。通常我會利用黑板上講解過的知識點進行一個現場小測試，讓學生抄寫并翻譯黑板上的板書，或者讓學生就本課的關鍵句型造句。這一過程既可以檢驗學生的聽課認真程度，查看學生對本課內容的吸收程度，也可以讓學生精神緊張起來，從而完美避過下課前的疲勞期。

此外教師也可以利用學科特點制作一些課堂小活動，活躍課堂氣氛的同時實施教學任務。高中學生的英語寫作是新高考考試的重點，也是令教師頭疼的難點，因為寫作需要經常鍛煉，而短期內又難以見成效。基礎差的學生避之不及。在一個陰雨綿綿的下午課上，學生正昏昏欲睡，我在教室里踱步，不時叫醒學生，靈機一動，我說：大家一起來玩故事接龍好不好？學生抬頭看向我，我說：十五分鐘內請同學們以小組為單位續寫一個故事，每個人一句話，對故事進行接龍，每個人的句子必需銜接上一個人的句子，最后一個人必須結尾。開頭的一句話是固定的：One night I was sleeping alone at home when the fire alarm went off……優勝者是故事寫得又好又快的小組，作為獲勝者可以罰其他小組做肢體動作，但必須是用英語表達肢體語言。這堂課最后的結果就是學生收獲了不同版本的故事，也聽了一首英文歌，有兩個男同學應hug your best friend and kiss him的要求下熱烈地擁抱在一起，引發同學們哄堂大笑，課堂的沉悶一掃而空，代之以輕松歡快的學習氛圍。

一堂好課應該張弛有度，一個成熟的教師在教學時應該能做到寓教于樂，懂得在關鍵的時刻點燃學生的好奇心，讓學生在課堂上持續地保持學習熱情。如何幫助學生度過疲勞期是教師順利完成教學任務不可或缺的一環。教師在講授知識的同時也應做到不忘培養學生的環保意識和熱愛祖國的社會責任感。