淺談職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

張利華

【摘 ? ?要】對于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門就業(yè)前景良好的專業(yè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和畢業(yè)后順利就業(yè)，職高教師要盡早對學(xué)生開展職業(yè)教育，而工匠精神正是教師對學(xué)生開展職業(yè)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

【關(guān)鍵詞】職高 ?計(jì)算機(jī)專業(yè) ?工匠精神

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.106

工匠精神是一種職業(yè)精神，包括愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著專注和堅(jiān)持創(chuàng)新等內(nèi)容，政府工作報(bào)告中指出：鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠精神和時(shí)代發(fā)展緊密相連，是中國制造持續(xù)向前發(fā)展的不竭動力，職高教師在培養(yǎng)具備一定計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的學(xué)生時(shí)，需要在日常教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

一、教師需要以身作則，不斷提升自我

工匠精神的內(nèi)涵十分豐富，教師如果僅僅是將工匠精神的定義和經(jīng)典的案例介紹給學(xué)生，有時(shí)候不足以引起學(xué)生的共鳴，也不足以從精神層面和行動領(lǐng)域充分影響學(xué)生。教師需要從小處著手，以身作則，不斷加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)工匠精神的榜樣，成為學(xué)生們理解工匠精神的案例，幫助學(xué)生樹立有關(guān)工匠精神的正確認(rèn)識。這樣學(xué)生就可以認(rèn)識到，原來真正具備工匠精神的人應(yīng)該是這樣做的，從而促使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)工匠精神。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師自己要對工匠精神有正確而清醒的認(rèn)知，在對學(xué)生開展以工匠精神為核心的職業(yè)教育之前，教師要自己先去學(xué)習(xí)和工匠精神有關(guān)的相關(guān)文件，理解政府為什么要大力提倡當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神。教師自己挖掘到工匠精神的基本精神內(nèi)涵之后，要注意按照工匠精神的具體要求來規(guī)范自己的一言一行。學(xué)生都有向師性，職高的學(xué)生也是如此，學(xué)生會自覺或者不自覺的受到教師言行的影響，折射出教師的影子。

工匠精神的精神內(nèi)涵包括愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著專注和堅(jiān)持創(chuàng)新等內(nèi)容，教師要按照工匠精神的這些基本內(nèi)涵來要求自己，并且按照工匠精神的基本內(nèi)涵來指導(dǎo)學(xué)生。教師自己就要熱愛自己的教師崗位，熱愛自己的三尺講臺，并且秉持著愛崗敬業(yè)的精神狀態(tài)不斷學(xué)習(xí)嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，接連出現(xiàn)重大突破，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的不竭動力，這也和工匠精神中堅(jiān)持創(chuàng)新的精神內(nèi)核不謀而合，教師要將創(chuàng)新的理念和創(chuàng)新的方法教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。精益求精要成為教師對自己工作成果的要求，職高的教師不應(yīng)僅僅將觀察的視角局限于自己教授的部分學(xué)生，而是要多去考察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)自己的學(xué)生不斷進(jìn)步，對自己執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)的最終成果精益求精。總之，教師要嚴(yán)格要求自己，在自己的職業(yè)生涯中堅(jiān)持工匠精神，踐行工匠精神，指導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)工匠精神。

二、在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

工匠精神落實(shí)在個(gè)人層面，就是一種認(rèn)真敬業(yè)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、精雕細(xì)琢的職業(yè)理念;工匠精神落實(shí)在企業(yè)層面，就是一種不斷創(chuàng)新、對產(chǎn)品認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持到底的企業(yè)態(tài)度;工匠精神落實(shí)在國家層面，就是一種追求科技創(chuàng)新，技術(shù)進(jìn)步的價(jià)值取向。所以工匠精神不僅對個(gè)人的職業(yè)生涯影響不小，還會對企業(yè)建設(shè)、社會進(jìn)步以及國家發(fā)展產(chǎn)生持久而深遠(yuǎn)的影響。教師要從日常教學(xué)生活中抓起，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真敬業(yè)的精神。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生首先是一名學(xué)生，需要認(rèn)真對待自己的學(xué)業(yè)，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提升自己的專業(yè)水平，為將來步入職場做好充分的準(zhǔn)備。除此之外，職高教師對職高學(xué)生的培養(yǎng)方向是高素質(zhì)的技術(shù)型人才，職高學(xué)生雖然還沒有進(jìn)入職場，也許將來還想進(jìn)一步深造，但早晚也要進(jìn)入職場，只是時(shí)間問題。即便是學(xué)生將來想要自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生也需要積累創(chuàng)業(yè)知識，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)認(rèn)真敬業(yè)的職業(yè)精神，否則創(chuàng)業(yè)難以成功。所以學(xué)生從一進(jìn)入學(xué)校的校門就應(yīng)該為將來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生開展職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真敬業(yè)的精神是非常有必要的，宜早不宜遲。

其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生力求完美、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)非常注重細(xì)節(jié)，比如說編程，一個(gè)小小的疏漏可能造成全局性的失敗，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就要追求完美，精益求精，不要得過且過，不能敷衍了事。有的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，對自己的學(xué)業(yè)成績不夠重視，對教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不愿在第一時(shí)間主動完成，而是一拖再拖，等到最后實(shí)在無法拖延之后再尋求其他學(xué)生的幫助，隨隨便便完成一份作業(yè)就算了，更不用說對自己的作業(yè)精雕細(xì)琢、反復(fù)更改了。學(xué)生對自己執(zhí)行的學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不滿足于自己現(xiàn)有的成績，不斷提升自我來尋求更大的突破，每天都在思考如何提高自己的學(xué)習(xí)水平，這才是積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌。

最后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是科技發(fā)展的動力。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)是對自己的專業(yè)知識有一定的了解和自己獨(dú)到的見解，只有認(rèn)識到不足和缺點(diǎn)，才能衍生出創(chuàng)新的意識和培養(yǎng)自己創(chuàng)新的動力。如果學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識并不了解，對計(jì)算機(jī)的運(yùn)行和各方面的功能一問三不知，就無法提出問題，自然也就沒必要?jiǎng)?chuàng)新。職高的教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的潮流，將新知識和新理念不斷呈遞給學(xué)生，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和吸收，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系并不斷完善，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力。學(xué)生在積累大量知識和掌握基本操作的基礎(chǔ)上，就可以從自己的日常學(xué)習(xí)生活中出發(fā)，在追求完美、精益求精的精神的引領(lǐng)下不斷尋求技術(shù)的突破，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)主動進(jìn)行創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

職業(yè)高中是職業(yè)教育體系的重要組成部分，和普通高中不同，普通高中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的文化性，職業(yè)高中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的文化性和職業(yè)技能性，會圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)來進(jìn)行對應(yīng)的職業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓(xùn)，當(dāng)然也少不了對學(xué)生職業(yè)道德的培育。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神作為職業(yè)高中職業(yè)教育的重要組成成分，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師不僅要以身作則、不斷提升自我，還要在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

參考文獻(xiàn)

[1]張海貞.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”[J].中國校外教育，No.638（18）：165.

[2]翁獻(xiàn)瓊.淺談職高生“工匠精神”的培育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（18）.