淺析如何提高高中地理教學有效性

譚興紅

【摘 ? ?要】有效性是衡量教師教學效果與質量的重要標準，提高教學有效性也是教師們的重要教學任務之一。在高中教學中，地理是一門非常重要的學科，通過采取各種方法和手段，來提高地理課堂教學的有效性，是構建地理高效課堂，提高教學質量的必然要求。

【關鍵詞】高中地理 ?教學有效性 ?提高

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.179

由于新課改的深入改革和社會的不斷發展，現在的教育越來越追求質量與效率，對教師的要求也越來越高。尤其是在高中教育中，由于面對著高考這座大山，不管是學生、家長還是教師，都在不斷探索，希望能夠找出一些更加適合教學，有助于提高教學有效性的方法。而在地理這門學科的教學中，提高教學的有效性一直都是教師們探究的熱點話題。本文就將圍繞高中地理課堂中存在的問題以及如何解決這些問題、提高教學有效性展開討論。

一、高中地理教學中存在的影響教學有效性的問題

1.教學課堂紀律差。課堂教學容易受到各種因素的干擾，其中最主要的就是課堂紀律。而在高中地理教學中，存在著不同程度的紀律問題，在一定程度上影響了教學的有效性。導致課堂紀律差的原因主要是因為學生不太配合教師開展的教學活動，表現為對課堂教學缺乏興趣、冷漠、不服從安排、睡懶覺、玩手機等等。還有就是學生對學習缺乏信心，在課堂上畏懼發言，抗拒表達自我等等。要想取得比較好的教學效果，教師就必須要在教學中采取一定的措施解決這些現象，加強課堂紀律的管理，為教學活動的開展創造良好的環境。

2.集體教學存在的不足。高中教學都是以班級制為主，一個教師對一個班級的學生集中教學，這種集體教學存在很大的優勢，可以在一定程度上保證教學的規模和質量。但是它也存在很大的不足，如成績比較好，學得比較快的學生會因此耽擱學習進度;能力較差、沉默寡言的學生容易被忽視，不利于培養他們的能力;集體教學的知識并不能夠被每個學生充分的吸收和利用;對集體教學不適應的學生更加容易焦慮和退縮等等。

3.教學方法單一。教學方法是教學過程中的重要因素之一，是將教師、學生和學習內容有機聯系起來的橋梁，是教師完成教學目標、教學任務的關鍵所在。有效的教學方法可以對教學活動的開展起到很好的促進作用，提高教學的質量。但是在高中地理教學中，教師的教學受到各種各樣因素的影響，導致教學方法比較單一，不能滿足教學需求，從而在一定程度上影響到了地理教學有效性的提高。

4.學生學習積極性低。高中的學習任務是非常重的，學生的學習壓力也非常大。由于每天長時間高強度的學習，大部分學生都不堪重負。因此在學習過程中，很多學生都喪失掉了學習的興趣，只是機械的在學習，往往是被動的，進行自主學習的積極性較低。這一點是目前高中教學中比較常見的現象，不利于教學活動的高質量開展，在很大程度上影響到了教學有效性的提高。

二、高中地理教學中存在的影響教學有效性問題的解決方法

1.加強課堂紀律管理。針對教學課堂紀律差這一問題，教師必須要給予及時有效的處理，采取一些強制性的方式來規范學生的課堂行為。比如嚴格按照校規對學生進行管理，根據自己執教班級的實際情況制定一些課堂準則，要求學生嚴格的執行。除此之外，教師還可以利用班集體的輿論和壓力的作用來促進紀律管理，重視對學生小團體的引導，幫助學生形成更加正確的三觀和行為準則。

在這其中有一部分學生是因為在學習過程中遇到了挫折，想要發泄自己，但是沒有選擇對地點和方法。還有一部分學生是想要在課堂上尋求教師的注意與地位，所以想要以一些不符合課堂要求的行為來突顯自己。對此，教師要有針對性的加強對他們的引導，給這部分學生提供一定的指導和幫助，使他們走出困境，從而改善課堂紀律差的現狀。

2.彌補集體教學的不足，開展一定的個人學習。由于集體教學的巨大優勢和目前的教學狀況來看，高中地理教學不可能改變集體教學的模式。因此，教師必須要通過采取其他措施來彌補集體教學的不足，例如開展一定的個人學習，以取長補短，使教學開展的更有質量。開展個人學習，需要教師在教學中給學生留下一定的時間，讓學生進行自主思考，自己消化知識，并且進行查漏補缺。這種學習模式可以很好地調動學生個人的思維，鍛煉其個體的能力，填補集體教學的不足，從而提高教學的有效性。

3.豐富教學方法。目前在高中地理教學中，許多教師采取的主要教學方法是“口頭講述法”，這種教學方法可以在較短的時間內向學生傳遞比較多的知識，效率高，因此被使用的非常廣泛，是教學中最基本的一種教學方法。但是想要提高地理教學的有效性，僅靠“口頭講述法”是遠遠不夠的。教師應該不斷探索和嘗試更多的教學方法，尋找更多更適合地理教學活動的教學方式。例如“讀書指導法”，它可以很好地培養學生的自學能力，讓學生學會讀書和獨立思考;“演示法”可以向學生展示實物和教具向學生傳授知識，比如在地理教學中，教師就可以通過地球儀向學生演示地球的自轉和公轉，以及各大洲板塊的運動和劃分等等。這樣可以使得學生學習的知識更利于理解和鞏固，幫助學生培養觀察能力;教師還可以充分利用練習法，通過練習讓學生更牢固的掌握所學知識，并學會將知識轉化為可以應用的技能、技巧等等。

4.提高學生學習積極性。要想提高學生的學習積極性，就要激發學生的學習動機。學習動機是激發和維持個體學習活動，并使個體學習活動朝向一定學習目標的一種心理傾向。教師在教學中要采取一定的措施去激發學生的這種學習動機，喚醒學生的學習欲望。如教師可以給學生提出一定的明確的、適度的目標和要求，給予學生積極正面的評價;采取多種多樣、靈活多變的教學方式，增強學生的學習興趣;在學生進行主動學習的過程中，給予學生及時的、恰當的反饋;適當的在教學過程中鼓勵學生進行合作與競爭，激發學生進行個人努力，提高成就和學習水平，活躍集體學習氛圍，使學生更樂于參與到學習中去。

總之，要提高高中地理教學的有效性，教師必須要明白新課改的目標，明確社會發展對人才培養的要求。從不斷改革教學方法，優化教學內容，提高教學效率入手，更好的進行高中地理教學。爭取通過教師不斷的努力，更加高質高效的完成教學任務，加快構建高效地理課堂的腳步，推動地理教學朝更好的方向發展，培養出更多熱愛地理知識，熱愛地理學習的學生。

參考文獻

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