小學語文課外閱讀應助力核心素養提升

秦文勝

【摘? ? 要】小學階段的學生正處在知識體系以及思想體系不斷完善的重要階段，對這一階段的學生核心素養進行培養以及提升是非常重要的。教師在展開小學語文教學的時候，應該注意對語文課外閱讀的重要性予以肯定，小學生通過廣泛地閱讀優質課外書可以使其精神生活得到豐富，同時也有利于培養小學生的閱讀熱情，提升學生的綜合人文素養。基于此，本文嘗試對小學語文課外閱讀助力核心素養培養的策略進行了分析。

【關鍵詞】小學語文? 課外閱讀? 核心素養? 提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.034

一、注意培養小學生的閱讀熱情

小學階段的學生生活經驗較為有限，但是這一階段的學生好奇心較強，小學生由于受到自身年齡以及身心發育的限制，往往很難長時間保持注意力集中的狀態。同時，小學生對于同一事物的自主學習能力也相對較差，從理論上來說，這都不利于小學生核心素養的養成以及提升。因此，教師在對小學生進行語文教學的時候，想要使學生語文綜合素質得到提升，應該緊貼現階段小學生接受能力以及興趣愛好來開展教學活動，興趣是小學生接受新鮮事物的開始，想要使小學生的閱讀熱情得到激發，應該注意先培養小學生的閱讀興趣，使小學生在閱讀過程中可以了解并且探索更多新鮮事物的好奇心，興趣在閱讀中得到激發之后，小學生便會更加主動地投入到閱讀當中。很多時候小學生在生活中都會碰到一些未知領域以及不解的問題，教師要鼓勵學生通過主動閱讀課外書的方式來解決自己對未知事物的疑問，通過這種方式可以讓小學生不由自主地愛上閱讀。

二、注意營造良好的閱讀氛圍

對小學生來說，家庭以及學校是其主要活動場所，想要小學生的閱讀興趣得到培養和提升，家庭以及學校方面應該形成合力，共同營造良好的閱讀氛圍，小學生會在很大程度上受到閱讀環境的積極影響。首先，學校方面。學校應該建設相對完善的電子閱覽平臺以及實體圖書館，鼓勵廣大師生到圖書館進行借閱。同時教室中還應該設立圖書角，讓小學生利用課余時間翻看自己感興趣的書籍，這也使得校園整體閱讀氛圍更加輕松愉悅，有利于學生在相對自由的閱讀環境中獲得相應的知識，同時提升自身閱讀能力;其次，家庭方面。小學生的父母應該對孩子的課外閱讀予以充分重視，這就需要營造良好的家庭閱讀環境，父母應該為孩子樹立榜樣，培養自己良好的閱讀習慣，并且嘗試與孩子一同討論那些優秀文學作品中的內容，通過這種方式加深孩子對文學作品中情節以及思想的理解能力，這樣也使得家長與孩子產生精神上以及情感上的共鳴，更加有利于家長與孩子在生活中的交流溝通，不僅培養了孩子良好的課外閱讀習慣，也達成了相應的家庭教育目標。

三、為小學生劃定相應的課外閱讀范圍

教師在引導小學生進行課外閱讀的時候，應該注意適當地為小學生設定閱讀范圍，高質量的閱讀可以使小學生養成良好的思維習慣以及正確的價值觀念，如果長期放任小學生自主選擇課外閱讀書籍，勢必會導致小學生閱讀水平下降，所閱讀的書籍水平參差不齊，對培養小學生審美能力以及閱讀能力很難起到積極作用。因此，教師應該注意適當劃定小學生的課外閱讀范圍。教師可以向小學生推薦一些與現階段小學生成長狀態、審美能力以及語文教育需求相符合的書籍，如《安徒生童話》《葉圣陶童話》《伊索寓言》《愛麗絲漫游奇境》《綠薔薇的安妮》《寄小讀者》等等;教師還可以向高年級的小學生著重推薦林海音的《城南舊事》、蕭紅的《呼蘭河傳》、遲子健的《鄂爾古納河右岸》以及曹文軒的《草房子》等等，這些優秀的課外書籍可以有效起到補充語文課堂教學的作用，使得小學生通過課外閱讀進一步豐富自己的知識儲備，也使其視野更加開闊。

四、對小學生課外閱讀現狀進行及時評價以及鼓勵

小學階段的學生往往表現欲望較強，他們渴望得到教師、家長以及同學的認可，教師應該充分意識到這一點，在引導小學生進行課外閱讀的時候，應該注意對小學生閱讀所取得的成果給予肯定，要追蹤小學生課外書籍閱讀情況，對小學生在課外閱讀中的收獲進行定期考查，并且鼓勵小學生做好閱讀筆記，將一些優秀的段落以及語句記錄下來，進而促使小學生養成良好的閱讀習慣。教師可以利用每周班會的時間來開展課外閱讀心得交流活動，鼓勵小學生積極發言，對自己最近一階段課外閱讀的心得以及收獲進行闡述，與他人分享自己的閱讀快樂。教師要注意對每個小學生的閱讀分享進行評價，從而引導小學生將自己閱讀過的精彩、優質的課外書分享給班級的其他同學，通過這種寓教于樂的閱讀交流活動使小學生的閱讀興趣得到有效培養，同時也提升小學生語文學科核心素養。

五、結束語

總而言之，教師應該充分意識到培養小學生良好課外閱讀習慣的重要性，不僅可以提升小學生的閱讀能力，同時也使得小學生的人文素養得到綜合培養以及提升，會使學生終身受益。教師應該注意為學生選擇適當的課外書目，從而保證這些優質的課外書籍可以對小學生進行精神上的塑造，使得小學生的精神世界更加豐盈，同時優質課外書的閱讀也有效起到補充語文教材課文閱讀學習的作用，使得小學生的視野以及思維更加開闊，攝取到更加豐富的精神營養，有助于全面提升小學生的核心素養。

參考文獻

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