勞動精神融入高專院校思政教育的路徑研究

孫小燕

【摘? ? 要】勞動精神作為一種時代精神，對一個國家和民族的興旺發達具有重要意義。對于當代青年來說，勞動精神更是創造美好人生的必要條件。在我國高專院校中，加強對學生的勞動精神教育已成為重要課題，因此有必要研究勞動精神與高專院校思政教育的融合路徑。

【關鍵詞】勞動精神? 高專院校? 融合路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.177

勞動是創造財富的源泉，是人類文明進步的重要保證，現代文明的一切成果也都是在勞動中創造的。人類要從勞動中獲得物質財富和精神財富，滿足個人及家庭的生理和心理需求，促進個人及家庭成員的發展，從而推動人類社會不斷向前發展。當今社會，勞動更是推動國家繁榮富強、民族興旺發達、社會文明進步的根本動力。勞動精神是一種民族精神，更是一種時代精神，具有與時俱進的魅力。繼承和發揚勞動精神不僅是個人發展的需要，也是當今時代的召喚。

所謂勞動精神，就是一種吃苦耐勞、艱苦奮斗、愛崗敬業，并甘于為社會和國家奉獻的偉大精神。近年來，在中國特色社會主義旗幟的領導下，國家大力弘揚勞動精神，表彰勞動楷模，將勞動精神作為一種時代精神來引領社會發展，并要求各級學校加強對學生的勞動教育，培養學生的勞動精神。對當代青年而言，崇尚勞動精神、掌握勞動技能、加強勞動鍛煉，有利于提高勞動能力、增強綜合素質，從而促進個人的可持續發展。

素質教育背景下，勞動教育更是現代教育中不可缺少的部分，在促進學生的全面發展方面發揮著重要作用。大學生是祖國的棟梁之材，是新時代的接班人，要承擔起振興中華的偉大使命，為祖國的繁榮發展貢獻力量。高專院校作為我國專科層次的普通高等學校，主要以培養技術應用型人才為主，所培養出的大學生大多將從事技能型崗位，在基層工作中不斷鍛煉和提升自己，因此，更需要培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動精神，鞭策和激勵自己要努力承擔起工作職責，兢兢業業，在平凡的崗位中造就不平凡的成就，為他人和社會做出貢獻。因此，在目前高專院校的思政教育中，有必要融入勞動精神教育，培養學生的勞動精神，增強學生的綜合素質。

一、構建完整的勞動課程體系

在現代教育理念的引領下，勞動教育越來越受到關注和重視，對學生的勞動教育與德育、智育同等重要。勞動教育作為現代教育的重要部分，在幫助學生構建完整知識結構方面具有重要意義。在高專院校的思政教育中，勞動教育同樣有著重要的地位，有助于學生學習勞動技能，樹立正確的勞動觀念。但從目前來看，高專院校的勞動教育課程體系還不完善，教育效果并不顯著。

對此，學校應在思政教育的基礎上，構建完整的勞動課程體系，加強對學生的勞動教育。學校應將勞動教育納入學校人才培養方案，在設置專門的勞動教育課程的同時，還要根據不同專業課程的特點，將勞動教育與專業課程有機結合，使勞動教育貫穿于每個課堂，讓學生深刻領悟勞動精神。另外，學校還要根據實際情況設置學校勞動周或勞動日，讓學生參與到學校的各種勞動中，如打掃教室衛生、清理草坪垃圾、種植樹木等，讓學生感受勞動的不易和偉大，懂得珍惜別人的勞動成果，尊重勞動、熱愛勞動。

二、引導學生向勞動楷模學習

當今社會，有許許多多偉大的勞動者在自己平凡的崗位上恪盡職守，艱苦奮斗，無私地奉獻自己的一生，為社會、為國家做出了突出貢獻。他們身上所表現出的勞動精神，就是民族精神的重要體現，他們是時代的楷模，是當代青年學習的榜樣。

為了讓學生學習勞動精神，感悟勞動的意義，可以在思政教育中宣揚我國勞動楷模的偉大事跡，弘揚勞動楷模精神，引導學生向勞動楷模學習。如植樹綠荒山、堅守精神家園的楊善洲同志，主動放棄組織給予的進省城安度晚年的優厚待遇，義無反顧地扎根大亮山，為改善家鄉生態環境義務造林13年，帶領家鄉人民植樹造林5.6畝，最后將林場捐贈給國家，被評為2011年感動中國十大人物獲獎者。要讓學生在了解勞動楷模英雄事跡的基礎上，學習和發揚勞模精神，努力學習、積極進取，不斷完善自己的科學文化知識和專業技能，將來為國家、為人民做出貢獻。

三、積極開展校外勞動實踐活動

勞動教育不僅要在學校的勞動課程中進行，還應將勞動教育落到實處，讓學生在真正的勞動過程中學習勞動精神。開展校外勞動實踐活動是進行勞動教育、培養勞動精神的重要途徑，不僅能鍛煉學生的勞動技能，更有助于學生樹立勞動意識，培養對他人、對社會的責任心和奉獻精神，增強學生的社會責任感。因此，除了要在校內進行勞動精神教育外，還應積極開展校外勞動實踐活動，將勞動融入學生的日常生活，讓學生在勞動實踐中培養勞動精神。學校可以與當地社區或各類公益組織聯合，舉辦各種公益性的活動，讓學生擔任勞動志愿者，參與到公益活動中。可以去社區義務勞動，保持社區清潔衛生;去公園清理垃圾，保護公園環境;去偏遠山區支教，幫助小朋友讀書識字……讓學生在這些服務性的勞動中感受勞動的意義和勞動人民的偉大，樹立勞動最光榮及為人民服務的觀念。

四、幫助學生樹立正確的勞動觀和職業觀

高專學生畢業后將走出校園、步入社會，踏上職業的征程。在求職的路上，很多人不止一次地迷茫過，不知道自己要從事怎樣的工作、自己能夠從事哪方面的工作、工作的意義又是什么。有的人因為自己不努力而把工作做得很糟糕，反而嫌棄是工作不好，怨天尤人;有的人認為不好的工作會拉低自己的身份，讓自己很沒面子，這些觀點都是非常不正確的。因為工作就是在勞動，勞動都是有意義的，勞動者也是平等的。

因此，我們要幫助學生樹立正確的勞動觀和職業觀，讓學生理解勞動的意義。在思政教育中，學校要積極開展對學生的勞動觀及職業觀教育，為學生將來走向工作崗位打下良好基礎。工作沒有好壞之分，勞動者也不分高低貴賤，無論怎樣的工作，都是在為社會和人民而勞動。無論在一個怎樣的崗位上，只要吃苦耐勞、艱苦奮斗，努力為國家和人民服務，都是偉大的、有意義的。指導學生要正確看待每一個職業和每一位勞動者，樹立職業平等觀，熱愛每一個職業，尊重每一位勞動者。

隨著現代教育的發展，將勞動精神融入高專院校思政教育已是大勢所趨。高專院校不僅要構建完整的勞動課程體系、引導學生向勞動楷模學習，還要積極開展校外勞動實踐活動、幫助學生樹立正確的勞動觀和職業觀，從而培養學生的勞動精神，讓學生熱愛勞動、尊重勞動者。

參考文獻

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