淺議如何提高高中英語教學有效性

李霖

【摘? ? 要】英語的教學一直是我國教育事業的一個重點及難點，高中英語的教學尤為突出。隨著新課標的提出，如何提高高中英語教學的有效性成為教育人士關注的焦點問題。本文從多方面著手討論高中英語教師該如何提高英語教學的有效性。

【關鍵詞】高中英語? 有效性? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.148

英語一直是三大主要教學科目之一，高中英語教學存在諸多問題，教師教得吃力，學生也學得辛苦，但是得到的回報卻并不明顯。教師要根據教學現狀，更新教學方法，轉變落后的教學觀念，制定出更加科學合理、適合學生的教學模式，在新課標的指導下提高高中英語教學的有效性。

一、關注學生情感，打造良好的課堂氛圍

高中生正處于需要重點關注的青春期，這一時期的學生性格敏感，易產生叛逆情緒，針對這種情況，教師需要特別注意。學生對教師的喜愛程度在很大程度上影響到學生對教師所教這門學科的喜愛及用心程度，若學生對教師產生負面情緒，很可能使學生對這門學科產生厭惡情緒，導致上課不專心，做題不認真的現象。要使高中英語的教學取得成功，教師科學的教學方法和盡職的教學態度不可或缺，學生的自我學習、努力程度也是非常重要的。建立良好的師生情感，做到教師關愛學生，學生尊重教師，就能夠營造和諧、融洽的課堂氛圍，有利于教師愉快的教學，學生輕松的學習。高中英語是一門語言性學科，學科性質決定了其學習的乏味性，良好的課堂氛圍是學生保持英語學習興趣的條件。從關注學生的情感，打造良好教學環境入手，保持學生學習英語的熱情，為做到提高高中英語教學的有效性打下情感基礎。

二、做好課前準備工作

做好課前準備工作是高中英語課堂教學快速、有序展開的起點，課前準備工作是教師對教學工作有目的、有計劃的合理安排。英語是語言類學科，并且難度較大，學生對于書本的閱讀篇目不能一次性馬上掌握，所以為保證課堂教學活動的有序進行就需要學生在課前對書本內容做好充分的了解。教師可以根據下一堂課的教學內容對學生的任務預先做好布置工作，讓學生熟讀且了解書本內容是必不可少的。高中英語課本涉及的教學內容還是比較開放和新穎的，教師可以根據具體的內容安排學生提前去收集與下節課教育主題相關的背景、內容等，開拓學生視野，為學生的準備工作提供動力，為課堂的討論提供素材。

三、豐富課堂教學形式

（一）有效利用多媒體技術

國家財政對教育行業的大力支持，使得多媒體技術普及到每一所高中。隨著教育設備的改善，教師要做出相應的調整，要學習和使用多媒體技術，有效地使用多媒體技術給我們的英語教學帶來了便利。采用多媒體進行英語教學，對學生的聽覺以及視覺方面都能帶來幫助。在進行單詞讀音的糾正和教材文章的閱讀時，可以使用多媒體設備播放音頻，為學生示范標準的讀法。在做單詞的具體講解時，可以在單詞下方插入與之相對應的圖片，加深學生對單詞的記憶和理解，在腦海中形成形象的記憶。例如，講解單詞earthquake（地震）、landslide（泥石流）、drought（干旱）、tornado（龍卷風）時，插入與之對應的自然災害的圖片，讓學生產生圖片化記憶。還可以在課堂教學的過程中，適當地為學生播放有趣或者經典的英文原聲片段，為學生枯燥且繁忙的高中學習生活增添不一樣的色彩，在緩解學業壓力的同時，也讓學生拓展知識點。

（二）采用情景式教學，提高學科趣味性

“師者，所以傳道授業解惑也。”這句話闡述了教師在教學工作中的作用，教師在做好自己引導作用的同時，還要注重學生在教學中的主體作用。學生不只是課堂教學的傾聽者、接受者，還要成為課堂教學活動的參與者、提問者。教師要多創造與學生的互動環節，讓學生參與到教學活動中，教師與學生相互協作，才能提高英語教學的有效性。高中英語教學采用情景教學方法，可以通過表演情景劇或戲劇的方式進行。例如，在學習與戲劇、表演、演員相關的單元時，教師可以安排學生組成小組，自行編排感興趣的影視片段或者自創的情節，采用英語表述的方式來演繹。這樣的教學方式豐富了學生的課后生活，在娛樂的同時鍛煉了學生的口語能力，提高了口頭表達水平，促進學生多方面的發展。

（三）展開各類英語比賽，激發學生學習欲望

高考本就是一場比賽，成績靠前的學生就有選擇自己理想大學的權利，英語成績的好壞是高考成績是否理想的要素之一。在教學過程中，教師可以適當地安排各類英語比賽，比如單詞的讀寫、英語演講等，做好獎罰機制，在好勝欲望和避免受到處罰擔憂的趨勢下，推動學生學習的動力。

四、做好課后復習

高中英語的學習，光靠課堂上的教學是完全不夠的，課堂的教學只是達到英語教學要求的一部分，學生的英語水平能否得到提高還要看課后的努力程度。教師不但要在課堂上教學生單詞的拼寫和正確讀音，教授學生語法的使用，讓學生掌握動詞、名詞、介詞等各類詞性的分別和使用，還要培養、引導學生養成課后自學的好習慣。學好高中英語，掌握單詞是一大關鍵，若單詞的儲備量不夠，語法、句式學得再好都是紙上談兵，而增加單詞儲備量主要還是靠學生的自覺和自學能力。教師可以要求學生在課后背誦單詞，掌握單詞的聽、說、讀、寫，然后利用課前五分鐘的時間給學生的自學成果做測評，這個測評可以采取教師讀英語單詞，學生拼寫單詞和寫出中文意思或教師說中文意思，學生拼寫出英語單詞的方式混合進行，避免學生課后不用功的現象。單詞掌握了，也要勤練題，多練習做題對于提高學生的英語成績有很大的幫助。做英語題時，語感非常重要，英語高考題型中，選擇題和選詞填空占有很大的比重，做這類題遇到不認識的單詞無計可施時，憑借語感也能將題做對。所以高中英語的學習需要學生在課后多聽、多讀、多寫來鍛煉語感，教師作為指導者，可以為學生選擇合適的練習冊來練習。

五、結束語

總之，英語的學習不是一蹴而就的，要使高中英語的學習在最終的高考環節取得成功，離不開教師科學、合理的教學方法，也離不開學生自己的努力。提高高中英語教學的有效性是當代中國教育關注的一個焦點，作為高中英語教師，在進行英語教學工作的同時，我們就要思考如何提高教學質量，如何將英語教學的有效性做到最大化。

參考文獻

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