提高小學高年級數學教學質量的措施探討

梁怡

摘要：新課程改革不斷深入推進的過程中，廣大教師要對構建高效教學課堂進行積極探索和思考，需要吃透新課標的要求，運用更為合適的教學方式方法，引導學生充滿興趣的參與學習，滿足學生發展的實際需要，促進全面發展。到了小學高年級階段，學生的數學學習水平有了一定的基礎，同時數學知識難度也變得更高，此時小學數學教師更要注重探索提高教學質量的措施，應該營造良好教學氛圍，讓學生樂于交流互動，可以分層設定學習目標，積極開展合作學習，要充分運用多媒體教學，突破教學重難點，還要關注教后反思，不斷完善教學模式，這都有助于實現更好的教學效果，提高學生的數學學習水平。

關鍵詞：小學高年級;數學;教學質量;措施

引言

小學高年級學生面對的數學知識更加復雜，數學諸多抽象的信息已經逐一顯現，需要學生構建數學的空間思維、邏輯思維，強化對數學的思維聯想，基于數學的疑問上展開分辨和互動，將問題以簡化繁，對數學的理解由淺入深，要在課堂上學生暢所欲言，課后積極思考，要激發學生的數學創新能力和想象能力，可以說高年級是促使學生數學素養生成的重要階段。傳統上的小學高年級數學教學存在很多落后的問題，小學數學教師應該依據新課標的要求，通過教學改革創新，引導學生全面深入思考探究，不斷改進完善教學模式，才能不斷提高教學質量。

1營造良好教學氛圍，讓學生樂于交流互動

在互動教學當中，良好的教學氛圍是重要前提，小學高年級學生有著特殊的年齡特征，小學數學教師應該分析把握學生的心理特征，結合實際教學內容，注重良好教學氛圍的營造，要引導學生在輕松快樂的氛圍中學習，這樣他們的學習熱情才會更加高漲，樂于參與到互動交流中去，學習主動性顯著提高，從而充分發揮學生的主體地位，在教師的積極引導下，促使教學活動能夠順利開展下去，獲得良好的教學效果[1]。例如在人教版小學數學“圓”這部分內容的教學中，如果只是講解枯燥的數學知識顯然不會讓學生產生興趣，教師可以聯系學生的實際生活，從他身邊熟悉的圓形事物入手，鼓勵學生動手測量皮球、彈球，然后運用圓的周長和面積計算公式計算，這樣的動手操作活動使得學生充分參與進來，在互動交流的過程中，營造了良好的教學氛圍，拉近了師生距離，也增進了同學之間相互幫助的友誼，幫助學生消除了對學習數學的畏懼感，教學效率顯著提高。

2分層設定學習目標，積極開展合作學習

數學知識具有層次化，先通過數學的概念公式導入，逐步的引出題意，摸索類似題型的規律，獲得解題的方式，而后反向的進行驗證，結合錯誤的思路進行反思。在數學的一系列求取過程中，學生有的能夠一氣呵成，有的只能邁開第一步，探索思路的過程中頗有些力不從心，教師應讓學生建立信心，在不同的學習層次，不同的認知能力下，都能夠樹立目標找到學習的方向，并能夠積極的利用分層展開合作。分層不僅是學生能力的分層，也是知識深淺的分層，這就需要教師對學生有更多的了解，無論是合作還是獨立思考，刺手學生充滿自信的參與學習討論[2]。例如，教學“因數和倍數”時，教師就給出一組算式，讓學生合作的討論其中的規律：3×4=12;12÷3=4;12÷4=3……乘除法的內容學生已經無比熟悉，此時成績高低不同的學生都能夠參與討論提出自己的意見，而后教師結合學生的反饋鼓勵他們獨立說出類似的一組算式，而后層次化的遞增到因數和倍數的問題上，利用ab分別表述各個數字，利用多樣化的形式找出一組數中的因數，循序漸進總結因數和倍數的統計規律，形成深刻的認識。

3充分運用多媒體教學，突破教學重難點

小學生的年齡很小，對于直觀形象的事物更能理解和接受，還處于形象化思維的階段，所以在學習抽象的數學知識時，肯定會遇到各種認知上的障礙，直接影響到了數學學習水平。在實際教學過程中，小學數學教師要把握教學中的重難點，可以借助多媒體技術強大表現力的優勢，彌補感性材料不足的缺陷，讓學生可以生動形象的學習知識，達到化難為易的效果，從而真正掌握知識，突破了教學重難點[3]。例如在講解“長方體和正方體”知識時，對于立體圖形的認識是學生遇到的一個難點，教師在教學過程中就可以借助多媒體設備為學生展示立體圖形的三視圖，并且可以借助生活中一些物品的圖片來讓學生理解，比如電視機、魔方等等，從而讓學生認識到立體圖形是由六個面組成的，哪里叫做頂點和棱等等，進而去研究表面積和體積的求解方法，學生在這樣動態化、生活化的演示過程中，就能逐漸掌握這部分知識，突破這一學習障礙，逐漸提升數學學習水平。

4關注教后反思，不斷完善教學模式

教師的教后反思對于課堂的高效性十分重要，每上完一節課教師都應做好反思，回憶本節課中有哪些成功點和哪些失敗點，其中包括對于學生的引導是否到位，知識的講解方法是否合理，課堂氣氛的調整是否恰當等等。反思后要及時做好筆記，對于失敗之處爭取在下一次課中有所改進，以后不再有類似的問題[4]。每位教師的教學經驗和能力都是需要通過實踐教學進行不斷的提高，所以小學數學教師一定要注重不斷的反思和改進，促進課堂教學模式更加的完善，這才是創建高效課堂的保障。小學數學教師要注重優化課堂練習方式，在設計練習題目的時候，要堅持重點突出、類型多樣、由易到難的原則，要讓所有水平的學生都能通過練習得到鞏固提高，針對學生在練習中暴露出的問題，要幫助他們有效糾正，并且在課堂教學中補充相關知識。

結語

總之，作為一名在一線數學教師的教學工作，我們必須從小學數學教學實踐出發，基于數學課程的特點以及小學生的心理發展特點，教學方法改革和不斷創新，堅持以人為本的基礎教育的概念，堅持學生的主體地位，素質教育的全面實施，提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]阮喜云.優化小學數學教學，提高課堂教學質量[J].華夏教師，2017（02）：47-48.

[2]程芳.淺談如何提高小學數學課堂教學效果[J].數學學習與研究，2016（07）：20-21.

[3]孫智慧.提高小學數學課堂教學效率的策略[J].吉林教育：綜合，2017（06）：40-41.

[4]彭潔.淺談提高小學數學課堂教學效率的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（04）：80-82.

（重慶市大渡口區馬王小學 400084）