淺談居家學(xué)習(xí)期間的家庭教育

鄧劍平

2020年，一場迅速蔓延的病毒讓中國孩子度過了一個超長的假期，這個超長假期給我們的家庭教育帶來了契機(jī)也帶來了考驗。這個假期既沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代替我們盡父母責(zé)任，也沒有因父母忙碌而造成的“隱性失陪”或“半失陪”，更沒有親朋好友來家里集聚娛樂而影響孩子學(xué)習(xí)，僅僅只有親子陪伴。周國平曾說過“生命中不可或缺的東西就是與孩子一起成長的記憶，我不希望在孩子最重要的時刻，家長缺席。”的確，在孩子的成長中，沒有什么比父母的陪伴更重要。

居家期間，父母既有了時間也有了專心，能做的只是努力守護(hù)孩子能夠得到的當(dāng)下的快樂和幸福，不焦慮、不盲從，不攀比，和孩子一起慢慢體味相伴時際遇的每一件小事，每一種心情。家長可與孩子共同開展以下活動：

一、生活活動。著名教育家陶行知所說，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育。所以，父母要安排閱讀、寫作、游戲、運(yùn)動、家務(wù)勞動、藝術(shù)創(chuàng)作等豐富多彩的家庭活動，如果能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)掃地、擦桌椅、洗菜和洗衣服等，將使孩子終身受益。有人說，“父母是最好的老師，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學(xué)校。”最好的教育在餐桌上，看似尋常的一日三餐卻蘊(yùn)含著家庭教育的大道理。最好的家庭教育就是陪孩子吃一餐餐的飯，教育的最終目的是讓孩子有能力創(chuàng)造幸福生活，享受生活。享受生活，從享受吃飯開始。吃里蘊(yùn)含著健康特色的養(yǎng)身文化，蘊(yùn)含著共建共享的融合文化，蘊(yùn)含著溫厚儒雅的禮儀文化，蘊(yùn)含著和諧幸福的家庭文化。

二、游戲活動。游戲是孩子的天性，幼兒在游戲中獲得發(fā)展。家長給予幼兒足夠的游戲空間和游戲支持，參與孩子的游戲，支持孩子的游戲，觀察孩子的游戲，從孩子的需要中生發(fā)家庭活動。每天抽出一段完整的時間，專心陪孩子玩游戲、做運(yùn)動、哪怕只是單純聊聊天，這個過程中你是完全屬于孩子的，心無雜念，不被其他事情占據(jù)精力。

三、衛(wèi)生常識學(xué)習(xí)活動。家長可通過漫畫、圖像、新聞報道等指導(dǎo)孩子掌握基本的防疫知識和技能，及時疏導(dǎo)孩子因疫情或戶外活動減少所引發(fā)的緊張、焦慮等消極情緒，為疫情過后的幼兒園生活做好充分準(zhǔn)備，父母要給予孩子積極的解釋，可以和孩子一起收集有關(guān)新型冠狀病毒的信息，一起分析討論，這個過程中孩子能學(xué)到很多知識。但比獲得知識更重要的，是如何解釋。好父母需要給孩子科學(xué)而積極的解釋，以消除孩子的恐慌心理，而不是盲目和消極地解釋。

四、集體主義、愛國主義教育活動

以往，對孩子而言，祖國、國際、社會、責(zé)任、價值觀等許多概念是難以理解的，而這次全民動員防控，將這一切變得非常具體形象。帶給孩子的深刻體驗，能否成為未來的精神財富，取決于父母如何給予正向的支持與引導(dǎo)。鐘南山等許多一線醫(yī)務(wù)人員、公安干警及領(lǐng)導(dǎo)干部勇敢負(fù)責(zé)的精神，世界各地的無私馳援，國家的積極救治等都是極好的榜樣教育，也是富有現(xiàn)實感的價值觀引領(lǐng)。居家學(xué)習(xí)期間，恰是培養(yǎng)孩子同情、感恩、善良、誠信、公正、利他等心理品質(zhì)的重要時期。

對孩子影響最深的是父母怎樣做，其次才是父母講了什么。防控期間，父母是否遵守政府關(guān)于防疫的有關(guān)規(guī)定，出門是否戴口罩，是否主動申報去過什么地方或乘坐過什么交通工具，需要支援防疫前線的時候是否勇敢前往……背后都有孩子明亮的眼睛在觀察和判斷，這是最為深刻的家庭影響。

五、室內(nèi)體育鍛煉活動。現(xiàn)代幼兒教育中，要把讓幼兒具備強(qiáng)健體魄和良好的運(yùn)動興趣、運(yùn)動習(xí)慣作為第一教育目標(biāo)。疫情期間，孩子們待在家中不能出門活動，缺少了幼兒園豐富多彩的集體活動和教學(xué)，更無法開展使他們身心健康發(fā)展的體育運(yùn)動和各種運(yùn)動游戲。連續(xù)15—25天缺少體育運(yùn)動，孩子們的身體狀態(tài)，尤其是心理狀態(tài)都將受到極大的影響。清華附小的竇桂梅校長就建議父母把書房變課堂、把客廳當(dāng)操場，創(chuàng)新布置學(xué)習(xí)場域，建設(shè)家庭小型學(xué)校的學(xué)習(xí)組織，在非常時期陪伴孩子學(xué)習(xí)，如開展親子閱讀、親子游戲等，孩子將更有能力適應(yīng)未來。居家生活中，容易因家庭瑣事而引發(fā)矛盾，家長應(yīng)避免當(dāng)孩子面發(fā)生吵鬧，亂發(fā)脾氣不是處理事情，而是在發(fā)泄情緒。

六、勞動教育活動。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明，童年養(yǎng)成勞動習(xí)慣，長大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作的需要，而不愛勞動的人更可能成為生活與職場的失敗者。除了陪孩子做游戲、親子共讀，還有一種特別的陪伴，同樣是一種高質(zhì)量的親子相處模式。父母也可以通過簡單、幼兒容易完成的事情培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，如：給孩子一個小噴壺，讓他給花兒澆澆水;或者幫助爸爸媽媽擦擦桌椅、門把手，亦或是幫助媽媽掃地等簡單的事，讓孩子認(rèn)識勞動的價值，產(chǎn)生參與勞動的興趣。再鼓勵孩子經(jīng)過具體訓(xùn)練學(xué)會幾項勞動技能，尤其是與自我管理密切相關(guān)的收拾玩具、房間和洗襪子、折疊自己的衣褲等，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。家長應(yīng)避免以孩子為中心，或是越俎代庖，代替孩子做他自己該做的事情。

陪孩子更是陪自己。當(dāng)我們放下所有的要求、控制、評價，只是單純看見孩子當(dāng)下的樣子，努力去體會他當(dāng)下的感受，并愿意和這個真實的人在一起，分享時光，這樣，你就做到了高質(zhì)量陪伴。這種陪伴，無論對父母自身還是孩子，都是巨大的精神滋養(yǎng)和心靈治愈。總之，是危機(jī)也是機(jī)遇，國之本在家，如果每個父母都能做好居家學(xué)習(xí)期間的家庭教育，不僅家庭受益，還能成為社會的財富。

（曲靖市第三幼兒園）