淺談開放式作文教學是打造作文高效課堂的有效途徑

作文教學一直以來都是高中語文教學的重難點內容，隨著新課程改革的不斷深入，對高中語文作文教學的要求也越來越高。作文從某種意義上而言體現了學生的綜合素質水平以及文學素養，因此抓好語文作文教學質量顯得尤為重要.愛因斯坦曾說過：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標?！边@句名言既給我們中學語文教師指明了教育的方向，更警示我們教學的目的——“培養有獨立行動和獨立思考的個人”，這是我們每位語文教師義不容辭的責任。要達到這個目的，我們語文教師就必須讓學生通過社會實踐，用自己敏銳的觀察力，來洞悉社會，發現生活中的美，并將這種美反映到作文中。這樣，學生的作文就會有“米”下鍋，精彩紛呈。在多年的教學實踐中我悟出了開放式作文教學是打造作文高效課堂的有效途徑，具體做法如下：

一、開放教材——讓學生學會作文的寫作技巧

陶行知說過：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學生?！睂χ袑W生來說，作文素材很多可從教材中攫取。一個同學從小學到初一再到高三畢業的十二學年二十四學期里，閱讀過二十多本語文書，書中不少規范的優秀美文中有許多生動的故事、感人的經歷，如果做個有心人，將它們作系統積淀的話，應該說是會在寫作中正確合理地運用它而讓你的文章具有表現力、感染力。要根據《新課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，開放教材，對學生予以作文技巧的指導：首先通過閱讀，積累課文中的優美語句、文章寫作技巧，使學生作文做到有章可循。古人“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。其次，強化作文訓練，如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練、材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練、看圖作文中的“觀察”訓練、應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。再次，對薄弱環節下功夫。 教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯系起來，這樣不僅可以調動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發散學生的思維。

二.開放課堂——讓學生走上社會發現素材

孫犁曾說過：“沒有真實激動的感情，就寫不成好文章?！弊魑氖恰把灾尽薄ⅰ熬壡椤敝?，是展現生命歷程、弘揚個性價值的精神旅程。教師在習作指導時可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創設豐富、形象生動的情境，引導學生通過觀察體驗生活，激活豐富的寫作素材，引發積極的情感共鳴，產生強烈的表達欲望。語文教師要開放作文課堂，讓學生走向社會，從豐富的生活中尋找題材。時代的發展、信息的擴展、知識的進化，逼迫我們應不斷主動地去適應更高更新的生存環境。因此，參加志愿者隊伍、關注社區豐富活動、作些必要的社調研究、開展校際班組間的交流工作、應對各種有益的愛心活動及慈善行動……我們一定會發現許多時代精神感染人心、永恒難忘

三、開放思維——讓學生暢談自己的切身感受

要引導學生回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。比如寫勞動創造價值，恰逢學校讓學生在校內勞動，我就抓住這次千載難逢的機會將學生引向勞動場地，讓學生在實際勞動中去感悟，去體會，回到教室后，再讓學生回顧自己的的的勞動經歷，把自己的切身感受講給同學聽;接著讓學生回憶自己其他一次難忘的經歷，學生記憶的閘門打開了，有的回憶當服務生的場景，有的回憶第一次走夜路的驚險等，情感真摯，渴望表達，真可謂“不吐不快”、“情動而辭發”。

四、開放寫作——讓學生不拘一格寫出特色作文

著名的教育家袁微子曾說過：“教學有一個總的方法，那就是活。”作文教學更是如此，教師不應為學生限制作文的題材，我們在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學生明白，生活是作文素材的超市，生活中處處皆文章，只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累，就會擁有永遠寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。特別是在寫文章時，教師更應激活學生的思維，使學生明白無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數有趣而又有意義的活動，比如春游、遠足活動。學校里的各種體育活動、課間活動，都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯歡會，家庭唱歌比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等，也可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。通過一步一步的引導，學生一定會寫出生動感人、內容豐富、感情充沛、語言優美的美文佳作！

總之，面對強勢推進的高效課堂，作文教學必須順應時代的潮流，我們語文教育工者只有不懈努力、艱辛探索，才能用開放式的教學模式打造精彩紛呈、靈思飛動的作文教學的高效課堂！

作者簡介：梅建麗（1972.02-），女，漢，河南，本科，單位：青海省大通縣第二中學。