營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)主動(dòng)探究問(wèn)題的能力

施水法

新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意了這一點(diǎn)。在教一年級(jí)下冊(cè)“百以內(nèi)的加減法計(jì)算”時(shí)，我除了講課本上的例題之外，又設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境加以練習(xí)：

一、教學(xué)片段

師：淘氣快過(guò)生日了，媽媽打算給他買一份禮物。于是，帶著淘氣來(lái)到了商場(chǎng)，最后，淘氣看中了一個(gè)書(shū)包和一盒彩筆，它們的價(jià)錢分別是書(shū)包32元，彩筆19元（書(shū)包和彩筆的圖片及價(jià)錢）。媽媽買這兩樣?xùn)|西要帶多少錢呢？

“你能估計(jì)一下，買這兩樣?xùn)|西，媽媽大約要帶多少錢嗎？”互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么估計(jì)的。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與估算意識(shí)，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)估算情節(jié)。

學(xué)生積極地討論起來(lái)。

生：我是這么估計(jì)的，32和30比較接近，就先把32想成30，19和20比較接近，把19想成20，30+20=50，媽媽大約要帶50元。

學(xué)生用四舍五入的湊整法進(jìn)行估計(jì)，方法正確，思路清晰。我對(duì)學(xué)生的回答給予了肯定的評(píng)價(jià)。接下來(lái)，我又和學(xué)生一起計(jì)算出了準(zhǔn)確的結(jié)果：32+19=51。這樣，這個(gè)問(wèn)題就解決了。

當(dāng)我正要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)，一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“李老師，我覺(jué)得，剛才咱們的估算有點(diǎn)問(wèn)題。”

我示意他解釋一下他的發(fā)現(xiàn)。

生：我們估算的結(jié)果是50元，而實(shí)際上買這兩樣?xùn)|西要花51元。如果淘氣的媽媽也像我們一樣估算，只帶50元錢，那就不夠了。上次，我媽媽帶我去買書(shū)，估計(jì)要花七八十元，我媽媽就要帶上100元。多帶一些才行，要不然書(shū)就有可能買不齊了。……