教師在語文教學中應重視培養學生的書法素養

彭號軍

小學是學習書法的黃金時期，特別是在小學語文教學中一定要重視和加強書法教學，讓學生養成良好的書寫習慣，打好基礎，培養學生的書法素養顯得尤為重要。但是現在許多小學的書法教育現狀卻令人擔憂，小學生的書法素養普遍不高，根據本人從教的經驗和調查，首先分析一下當前小學書法教學的基礎和現狀。

造成上述現象的原因，固然與每個學生的先天的遺傳素質的高低以及是否勤奮刻苦有關。然而，根本原因還在于長期以來初級階段語文教師沒有狠抓寫字教育。 長期以來，許多地方還沒有完全跳出應試教育的怪圈，為了應付上級的統考，語文教師在教學中只求期末統考取得好成績，對于他們來說，主要是讓學生多做練習和試題，至于書法，則普遍地不被領導和老師重視了。語文教師尚且如此，其他學科的教師就更不用說了。從而忽視了對學生漢字書寫基本功的訓練，以致于學生在他們這一年齡階段沒有打好牢固的漢字書寫基礎。有相當一部分學生不會寫字，寫錯字別字如同家常便飯。他們的漢字寫得字跡歪斜、潦草難看，筆劃不清，書寫姿勢也不正確。甚至還有一些學生對漢字的間架結構，書寫的筆畫和筆順都全然不知，這豈不令人深思嗎？我認為書法教育應從小學抓起，否則，過了這一年齡階段，以后想補都來不及了也就更談不上對漢字書法的學習和提高了。

老一輩教育家葉圣陶先生曾經說過：“我們并不要求每個學生都成為書法家，但必須要求每個學生把漢字寫好，要清晰、美觀?！边@就要求教師在語文教學中應重視培養學生的書法素養，那如何在語文教學中培養學生的書法素養呢？我認為可以從以下幾點做起。

一、發揮語文老師的骨干帶頭作用，推進教師書寫水平的提高

有的老師說某某學生的字像語文老師的字，某某同學像書法老師的字，這其實不難理解。學生的模仿能力極強，課堂上老師的板書往往就是學生模仿的重點對象。

俗話說要給學生半桶水，老師就要有一桶水。在教學中我們首先要提高自己，使自己成為書法教學的骨干力量。一是帶動周圍的教師共同學習，共同提高。骨干教師必須做到三帶頭：即帶頭學習：學習書法教育的相關理論，學習歷代的各種碑帖。學習是發展的原動力，學無止境，二是向書本學習;向他人學習。帶頭研究：研究書法教育發展大趨勢，研究教育教學方法，研究教育教學問題。帶頭實踐：切實轉變教育教學思想，改變教育教學方法，引領校本教研，在新課程改革和素質教育實踐中起示范帶頭作用。

二、嚴格要求學生寫字習慣

多年的書法教學，我觀察我們的學生主要有這樣的毛?。阂皇菍W生的握筆姿勢不正確，握筆姿勢直接影響字的美觀。二是坐姿不正確，很大一部分學生的頭、身體不端正，一方面影響學生的視力，另一方面也直接影響書法的質量。三是學生沒有養成自覺書寫的習慣，自覺程度低。

“寫字先做人”，小小的一個動作往往就體現了一個人的思想道德素質，在語文教學過程中我們就從道德教育開始。起初，我們學校因很多學生沒有進行過正規的書法教學，很多同學上課時，書寫姿勢很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而書法好壞的一個很關鍵問題就是書法姿勢與習慣。所以我們就特別關注學生的書寫姿勢，這對處于生長發育時期的小孩來說尤其重要。正確的書寫姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。教學時還貫穿其中的利害關系，使學生形成一種自覺的行為。在書寫習慣方面，剛開始學書法時，有很多學生總是把本子擦得黑黑的、臟兮兮的，寫一個字擦一下等?，F在有很多類似修正液、修正紙、修正條之類的，學生隨時使用，不利于培養良好的書寫習慣。我不贊成使用這些東西的，我嚴格要求學生，鼓勵他們用心去寫，想好了再寫，邊寫邊思考、研究，而不要去涂涂改改。同時在書法教學中我還注意到學生的書寫速度，為什么在考試時有的學生做不完試題呢？其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習一定要當堂交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達到一定的速度，久而久之，寫得慢的學生也趕上來了，還有就是作業也收齊了。我認為在教學時就要從這些簡單的行為習慣開始，讓學生養成一個良好的書寫習慣，培養孩子們的雅度氣質。并從這些小事情中逐步體會到寫一手好字不是一朝一夕的事而是持之以恒的勤奮。如此學生養成了良好的習慣，而字也會有很大進步。

三、培養學生書寫興趣。

心理學認為，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是學習中最活躍的成分，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。興趣濃，它就會推動少兒以一種積極的情緒對待學習，努力爭取進步;反之，書法對于少兒就會成為一種負擔。我們常說興趣是最好的的老師，在教學中我們就可以從興趣著眼。學生喜歡畫畫我們就把書法教學與畫畫結合起來，這樣不僅使學生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還可有效地培養學生的審美情趣，激發興趣，起到一箭雙雕的作用。我們在上課時也還可以有意識地講些書法家的故事，特別是那些有名的書法家如何認真練習書法的故事。讓他們體會一下古人是怎樣學習的，同時又把學生的注意力吸引到課堂上來了。對于學生的一點點進步我們都要找出來進行及時的表揚，學生的習作，通過參加比賽、張貼欣賞、實物展示、激發興趣，讓他們嘗到成功的喜悅，提高書寫質量。

環境也有利于培養孩子們學習書法的興趣。試想一下，一個四壁掛滿書法作品的教室和一個四壁空空的教室所給人的感覺。如果說班級四周都粘貼了師生優秀的書法作品，并可把學生所學的范本，一張張貼在墻壁上，讓他們耳濡目染。不斷的接受書法藝術的熏陶，這樣就保護、鞏固、強化了學習書法的興趣。

作為一名語文老師，要想方設法地調動他們的興趣，不斷讓他們感受到學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使中華民族的書法藝術得到普及，發揚光大。

書法是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊，是塑造中華魂的優秀素材，對培養學生的人文素養具有重要作用，對學生形成健全的人格、增強民族自信心和自豪感、弘揚祖國的優秀傳統文化具有無可替代的作用。因此，我們教師在語文教學中一定要重視培養學生的書法素養，以提高學生的語文綜合素養。

廬江縣城關小學 231500