利用主題圖輔助小學高段數學教學初探

李可

摘要：小學階段的數學課程是整個數學體系中的基礎，只有將此階段的重視完全掌握，才在將來的學習中打好基礎。因而數學亦是一門具有極強推理性的學科，很多學生的推理能力正處于培養和形成的階段。因此，很多學生對數學逐漸產生逆反心理和消極態度。為提升學習的興趣，教師應根據實際教學情況制定教學計劃。通過主題圖呈現將要學習的內容，以此激發學習的興趣。

關鍵詞：小學數學;主題圖;輔助教學

引言

隨著素質教育的不斷改革，當前的小學數學教材中出現了幫助學習的主題圖。主題圖的作用是增加學習過程中的趣味性，使其對教材內的知識產生求知欲，借此拉近學生與教材之間的距離。從而更加直接地走進數學的世界里，了解數學的奧秘和含義。其中很多主題圖和實際生活具有緊密的關系，從中也能體會到學習的重要意義。因此，教師應重點關注主題圖教學，發揮應有的作用。

一、借助主題圖，激發學習的積極性

隨著新課程的不斷改革，很多學校和教師開始在傳統教學模式中加以創新。由于傳統模式受到應試教育的干擾，教師和學校格外注重卷面上的成績，對學生的內心世界與精神層面漠不關心，導致學生在課堂中無法提升積極性和熱情。而小學數學作為我國教育體系中的重要科目，每周的上課次數較多。雖然低段數學主要以計算為主，但是其中的理論知識復雜又廣泛，對于接觸時間不久的小學生，完全掌握每節課的知識點頗有難度。在學習的過程中很容易遇到困難。因此，教師可以采用主題圖的方式進行教學。由于新課程改革，教材的內容也相應做出改變，其中選取的主題圖內容豐富多樣，通過主題圖結合知識，可以給學生呈現更好的數學情境。以此通過主題圖提升學生在課堂的積極性，從而有效的促進探索和思考知識[1]。

以西師大版五年級上冊《小數乘法》一課為例，本課的內容是然后學生掌握整數的四則運算，還要在此基礎上了解小數的意義和性質，同時還要進行小數加減法的教學。教師在講解內容之前可以根據教科書中的內容進行講解，例如：做一套演出服要用1.95米布，我班定做41套演出服，問，大約需要多少米布？教師可以根據教課書中的主題圖向學生講解這道題的運算方法。由于本課的內容是小數乘法，因此，學生可以輕松地列出1.95×41的式子。當學生根據主題圖的內容列出式子之后，再進行小數乘法的運算。從而使學生對此部分內容的記憶更加深刻。借助主題圖的同時，還可以激發學習的熱情和積極性，有利于提升課堂的效率和質量。

二、利用多媒體技術播放主題圖

隨著時代的不斷發展和前進，越來越多的學校和教師利用多媒體技術進行授課。很多學生對這種教學方法表示贊同。教師可以通過大屏幕播放書中的主題圖，可以有效的激起學習的興趣，以此活躍班級的氛圍。運用主題圖，不僅可以培養學生的數學思維，還能鍛煉學習意識，以及解決問題的技巧。而教材中選擇的主題圖都是經過眾多教育學者和教師的精心挑選，然后才匯成如今的教科書。因此，教師在講課時，要根據教課書中的主題圖進行講解。通過高科技的教學工具將主題圖生動形象的播放出來，以此激起學生的熱情和求知欲[2]。

以西師大版五年級上冊《圖形的平移》一課為例，本課的主要內容是讓學生感受生活中的實例，了解平移現象的特點以及方式。由于平移是生活中隨處可見的現象，因此在教學中，教師應根據實際生活中的例子進行授課，從而提升學生對知識的熟悉感，以此提升課堂的學習氛圍。教師可以利用多媒體技術播放教材中的實例，如：“電梯在上下平移”“風車的葉片在旋轉”等。學生通過大屏幕可以更加直觀地感受到平移，從而使學生對平移有了更加深層次的認識。通過多媒體技術更好地學習本課知識，聯系實際生活中的現象，可以使學生對本課的內容加深記憶。

三、根據主題圖的內容，提供小組討論的機會

由于新課程改革的不斷發展，很多教師和學校開始注重教學方式的改革。由于以往的課堂以教師授課為主，學生聽課為輔。這種教學方法不僅使教學速度緩慢，課堂質量也受到了影響。因此很多教師開始轉變原有的教學理念，將原本的課堂模式加以改變，形成了“以學生為根本”的教育方針。根據主題圖的內容，教師增加了學生在課堂小組討論的時間，此舉不僅能提升獨立思考的能力，還能促進同學之間的交流個溝通，有利于促進同學之間的感情[3]。

以西師大版五年級上冊《不規則圖形的面積》一課為例，本課的主要內容是讓學生對不規則圖形進行估算，然后利用方格圖作為背景進行計算。由于很多學生剛剛接觸這方面的內容，所以很多學生難免不適應。因此，教師應根據本課的內容讓學生進行小組討論，通過多媒體技術展示一張楓葉的圖片，讓學生楓葉圖片進行面積的估算。通過小組對主題圖的思考和估算，很容易運用方格數出來，從而得知楓葉的面積。教師可以通過主題圖的引導，從而使學生進行小組討論，以此加深本節課內容的理解。

結束語

綜上所述，小學數學的教育工作十分重要。廣大低年級的教育工作者應掌握教學方法的重點，由于教學的對象是年紀較小的學生，教師在制定學習方法時應注意根據實際的教學情況制定。而且還要依據新課標的要求，在課堂中不能墨守成規，而是根據學生的要求和想法，努力提升教學質量，以及改進教學方法。根據主題圖的辦法使教師的工作取得進步，同時使學生的學習能力得到提高。教師也可以在教學中提升質量和速度，從而取得教育成效。

參考文獻：

[1]俞宏毓，朱向陽，顧泠沅.管窺小學數學課堂教學現狀——“兩位數減兩位數退位減法”教學案例分析[J].數學教育學報，2019，2801：43-48.

[2]程明喜.小學數學“深度學習”教學策略研究[J].數學教育學報，2019，2804：66-70.

[3]何璇.小學數學核心素養要素與內涵研究——基于美英等五國數學課程目標比較[J].數學教育學報，2019，2805：84-91.

四川省自貢市富順縣代寺鎮李子鋪九年制學校 643200