走出網癮的漩渦

劉更香

【前言】

隨著信息技術的迅速發展，給人們的生活帶來不少便利，同時不良的信息和游戲也給千千萬萬的青少年學生帶來負面的影響，網癮嚴重影響了他們的身心健康，也給不少家庭帶來困擾、無奈，甚至是重大的經濟損失。

【案例背景】

河開雁歸，大地春回。一場突如其來的新冠肺炎疫情，阻擋了師生踏入校園的腳步，拖延了師生相聚的時間，師生以網絡為媒介進行集結，開啟了線上與線下結合的學習之旅。學生由返校學習改為居家學習，學生自主學習的時間多了，對于自覺主動的學生來說，還是利大于弊的，但對于自控能力差的學生來說，接觸網絡的機會多了、時間長了，他們不控制上網的時間，甚至沉迷網絡，從而引發一系列的問題：學生學習效率低，把網課變成游戲課，由于長時間使用電子產品，嚴重影響身心健康等。

【案例描述】

班上學生小林，從2020年2月上網課始，課堂上基本上不露面，作業不按時完成。據了解，上網課時，小林利用電腦玩游戲，課后借各種理由拿家長的手機玩“王者榮耀”等游戲，他想方設法破解家長的手機密碼，先后花了一萬多元買游戲裝備。了解了這些情況后，我跟小林進行了電話聊天，并給家長一些建議，又一個星期過去了，孩子改變不大。3月25日，孩子的媽媽致電給我并哭著跟我說：“老師，孩子借口上傳作業拿我手機玩游戲，為了搶電腦與他爸爸打起來了，怎么還不開學啊，老師你一定要幫幫我呀！”聽到家長如此崩潰，3月26日我冒著疫情上門家訪，對家長和孩子進行心理干預，并持續跟蹤落實，一個月后孩子成功戒掉了網癮。

【案例分析】

小林家是開工廠的，父親負責外聯工作，母親負責工廠的生產進程。父母把主要精力放在工廠的經營上，對孩子的生活、學習關心較少，加上孩子沒有養成良好的學習生活習慣，到了六年級還不能自主完成自己的學習任務，家庭情感缺失，加上自控能力差，在網課期間沉迷于游戲不能自拔。小林的父母文化水平不高，父母粗暴且不善與孩子交流，教育孩子的任務主要落到孩子的母親身上。母親給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人，長期溝而不通造成親子關系緊張，孩子出現逆反和抵觸的心理。家里有個讀高中的姐姐，自律性強，小林長期被母親拿來比較，孩子在家庭中長期不被認可，加上受疫情影響不能返校、不能外出找同學、朋友，于是孩子通過虛擬的網絡游戲獲得快樂和成就感。綜上所述，小林的家庭物質條件較優越，父母忙于工作，無暇顧及孩子的日常生活，對孩子的物質投入有余精神關懷不足，由于家長對子女的精神關懷和情感教育培養的忽視，相互間缺乏必要的心靈和情感的溝通交流，孩子的情感需求缺失，不良行為習慣暴露不能得到及時的教育引導。

【解決方法】

教師的責任心、事業心要表現在學生特別是特殊生的愛心上，教師在教育教學中要有滿腔熱情，不歧視他們，對特殊生的缺點、錯誤不一味地指責或當眾訓斥，而是理解、寬容他們，并想盡一切辦法幫助他們，做到“多關愛，少責備”，用“真情”去打動他們。一方面我用愛心感化孩子：首先我用同理心理解孩子，孩子敞開心扉與我長談后;然后我引導孩子制定了詳細的一日學習時間規劃表，制定公約并形成“君子協議”，教會他遵守公約的技巧和方法;跟蹤他的行為表現，利用班級群表揚他的進步，小林感受到獲得成功的快樂，重新樹立了學習的信心。另一方面我對小林的父母進行耐心的家庭教育指導，讓他們認識到：家長改變，孩子才會變。我指導家長做到以下幾點：

1.改變教育觀念

孩子是在不斷犯錯中成長的，作為父母首先要接納孩子犯錯，然后積極引導孩子認識錯在哪？怎樣糾錯？提醒孩子不犯相同的錯誤。把鼓勵、贊揚、肯定、分享、幫助，變成家庭文化，讓孩子在充滿愛意和希望的氛圍中成長。

2.培養孩子的自我控制力

根據作息時間規劃表和公約， 家長對孩子的表現進行積極評價，把培養孩子自我控制能力常態化。如：孩子能夠嚴格執行“君子協議”，可以允許孩子玩30分鐘游戲，孩子得到獎勵后可以鼓勵孩子延遲體現，以此提高孩子的控制能力，幫助孩子戒掉網癮。

3.讓孩子獲得成就感

孩子的成就感是來自于多方面的，不能局限在學習上，建議家長不要總是拿小林的學習成績與姐姐比，可以通過縱、橫多層次、多角度對孩子進行正面評價，讓孩子更好地認識自己，相信自己可以做得更好，讓孩子在現實生活中得到認可和肯定，從而獲得成就感。

4.多陪伴多鼓勵

小林的家庭教育中，父親的教育是缺位了，鼓勵父親閃亮登場，多方面發展孩子的興趣，多陪伴孩子做他喜歡的事，如跟孩子一起運動，父親在親子活動中，抓住時機表達對孩子的愛，讓孩子理解家長的良苦用心。母親要改掉啰嗦的習慣，在日常生活中做到“多聽少說”、“多鼓勵少指責”。

5.多讀多思，提升自我

鼓勵小林的媽媽要學會放下一些生活瑣事，動員她多閱讀、多交朋友，通過讀書、交友、思考，提升自己的文化素養。

【轉化效果】

通過家校配合，形成合力，對小林的行為進行干預，一個多月后，孩子的自律性得到提高，小林成功戒掉了網癮，每天按時完成各科作業，親子關系變得融洽。5月份返校后，小林能夠主動完成各項班級事務，積極參加各項班級活動，成績穩步提升，我們班又多了一名一個陽光、自信的少年。

【案例啟示】

習主席多次強調“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。孩子形成良好的行為品質，需要家庭、學校和社會三方面環境因素的配合和優化，其中，家庭環境因素顯得尤為重要。小林的父母自身文化素質低，教育觀念落后，不重視教育或教育方法不當，沒有培養孩子形成良好的學習習慣，自控能力差，于是在網課期間沉迷網絡。本案例中我指導家長從培養孩子的自控能力等方面入手，并要求家長作出改變，從而讓孩子改變，最終讓孩子成功戒掉了網癮。認真思考一下，轉化問題孩子需要找到產生問題的根源所在，以創新的思考和方法有計劃、有組織、有步驟地尋求解決問題的方案。

一、情感上開導

情感溝通使人心心相近，心心相通，情感是溝通的橋梁，教育離不開愛：用愛、懂愛、會愛。小林在家中被訓斥、挨打、甚至是嫌棄，孩子得不到尊重，情感上得不到滿足，跟父母產生對立情緒。我指導小林的父母對孩子多些關懷，經常與孩子進行心靈溝通，及時了解孩子的思想狀態，多激勵、幫助孩子，創設和諧的心理環境，用家庭文化去熏陶、影響孩子，讓孩子在和諧、民主、文明的環境中養成講文明、懂禮貌、有規矩的習慣，形成樂觀、友善的品質。

二、心理上疏導

小林的家庭環境和認知識水平，造成小林性格剛烈比較叛逆，我通過同理心理解他，消除他的對抗情緒，然后再曉之以理，動之以情，指出他的錯誤，并共同制定糾錯的方案，指導他改正錯誤。后續再不斷地關心、鼓勵他，成功幫助孩子戒掉網癮，達到事半功倍的效果。

三、思想上引導

家長改變，孩子會改變：改變思想、改變教育觀念，用自己的言行、舉止去影響孩子品行的養成。小林的母親文化水平不高，對于孩子出現的問題，不會從自身方面去找原因，只會抱怨，甚至想通過老師單方面對孩子進行管教。我介紹一些家庭教育的書籍給她閱讀，并抽空與她交流閱讀的心得，鼓勵她堅持閱讀、多交朋友，從而提升自我素養。現在小林的媽媽不再開口就跟我抱怨孩子玩皮，不聽話之類的話，而是主動會跟我聊孩子的進步和改變，家長也變得陽光、快樂起來，親子關系越來越融洽。

四、行動上督導

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子成長的第一所學校，家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。由于家庭環境的原因，小林沒有養成良好的學習和生活習慣，而孩子的不良習慣不是一朝一夕養成的，要改變也不是一蹴而就的，需要家長加強管理，從嚴要求。小林的媽媽平時瑣事纏繞，缺乏耐心，跟孩子說得多，管理得少。我指導她要把愛與嚴格融為一體，給孩子制定切實可行的規則，讓孩子理解在生活中存在明確的規則。家長須不厭其煩，持之以恒對孩子的思想素質和行為行習慣加強訓練，在訓練過程對孩子的點滴進行充分的肯定，對缺點和錯誤決不護短，讓孩子學會自律和尊重規則。

參考文獻：

[1]張文質《父母改變，孩子改變》[M] 北京師范大學出版社2015

[2]周成平《外國優秀教師的教育特色》[M]南京大學出版社 2009

東莞市塘廈第一小學 523710