后疫情時(shí)代：大學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)

摘要：從表面上看，大學(xué)生“就業(yè)難”難在找不到滿意的工作，用人單位“招聘難”難在招不到滿意的人才。實(shí)際上整個(gè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是不缺崗位的，很多高校每年用人單位提供的崗位數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)之比超過(guò)10：1，也就是平均每個(gè)學(xué)生有10個(gè)崗位可供選擇。但是，作為就業(yè)主體的大學(xué)生對(duì)工作的需求發(fā)生了變化，從僅僅是一份提供經(jīng)濟(jì)保障的工作轉(zhuǎn)向?qū)π劫Y待遇、工作條件、工作地域、工作時(shí)間等等因素的全面考量的高質(zhì)量工作。同時(shí)，對(duì)大部分用人單位來(lái)說(shuō)也不是招不到人，而是招不到合適的人。什么是合適的人呢？對(duì)用人單位來(lái)講就是符合崗位能力要求的人。對(duì)比來(lái)看，我們或許就能發(fā)現(xiàn)二者的矛盾：一方面是作為就業(yè)主體的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作有很多理想化的需求;另一方面是作為用人主體的用人單位發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能力素質(zhì)不能滿足崗位需求。精準(zhǔn)就業(yè)就是要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的“兩難”矛盾。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);精準(zhǔn)就業(yè);市場(chǎng)研究

一、什么是精準(zhǔn)就業(yè)？

2016年教育部下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》，要求建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生更充分和更高質(zhì)量就業(yè)，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)是提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平、做好新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的必然要求。精準(zhǔn)就業(yè)提到的背景就是為了解決原來(lái)粗放式就業(yè)過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)造成的大學(xué)生就業(yè)難和用人單位招聘難的結(jié)構(gòu)性矛盾。精準(zhǔn)就業(yè)的核心要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是信息精準(zhǔn);一個(gè)是能力精準(zhǔn)。

所謂信息精準(zhǔn)就是用人單位的招聘需求信息和學(xué)生的求職信息能實(shí)現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確的匹配。信息精準(zhǔn)的問(wèn)題，就是要求分別建構(gòu)學(xué)生和用人單位崗位需求的能力素質(zhì)模型，為學(xué)生和用人單位需求畫(huà)像。而要實(shí)現(xiàn)為供需雙方精準(zhǔn)畫(huà)像就必須在整個(gè)線上線下求職招聘數(shù)據(jù)鏈條上形成一個(gè)完整的閉環(huán)。目前幾乎所有的用人單位都必須通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布就業(yè)需求信息，這樣學(xué)校通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)系統(tǒng)很容易就能收集到各種數(shù)據(jù)信息，但是，真正有效的校園招聘行為卻大部分發(fā)生在線下，而線下的求職招聘數(shù)據(jù)如何收集，目前沒(méi)有很好的辦法。

實(shí)現(xiàn)就業(yè)供需雙方信息精準(zhǔn)只是精準(zhǔn)就業(yè)的第一步，讓就業(yè)供需雙方在自身能力素質(zhì)和目標(biāo)崗位能力素質(zhì)要求之間進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化匹配。精準(zhǔn)就業(yè)要解決的第二個(gè)方面的問(wèn)題是能力精準(zhǔn)，也就是賦能問(wèn)題。精準(zhǔn)就業(yè)的核心是就業(yè)，而不僅僅是信息精準(zhǔn)就可以了。我們通過(guò)精準(zhǔn)就業(yè)的第一步實(shí)現(xiàn)了就業(yè)供需雙方信息精準(zhǔn)匹配后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生和用人單位崗位的能力素質(zhì)模型之間存在一定的差距，一般而言學(xué)生個(gè)人的能力素質(zhì)模型是要低于目標(biāo)崗位的能力素質(zhì)要求的。這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，就需要給學(xué)生賦能，使學(xué)生的能力素質(zhì)達(dá)到目標(biāo)崗位的要求，這樣才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)的完整閉環(huán)，既實(shí)現(xiàn)了信息精準(zhǔn)又找到了學(xué)生離目標(biāo)崗位的能力素質(zhì)差距，并通過(guò)賦能幫學(xué)生達(dá)到目標(biāo)崗位能力素質(zhì)要求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位共贏，真正達(dá)到精準(zhǔn)就業(yè)。

基于此，我們可以把精準(zhǔn)就業(yè)定義為：為了解決粗放式就業(yè)過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)而造成的大學(xué)生就業(yè)難和用人單位招聘難的結(jié)構(gòu)性矛盾，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)求職者和目標(biāo)崗位精準(zhǔn)匹配的過(guò)程。精準(zhǔn)就業(yè)雖然首先是解決就業(yè)過(guò)程中信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，但最終要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生找到滿意的工作和用人單位招到合適的人才的目標(biāo)。因此，精準(zhǔn)就業(yè)的核心要解決兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)是信息精準(zhǔn);一個(gè)是能力精準(zhǔn)。

二、高校精準(zhǔn)就業(yè)體系構(gòu)成及系統(tǒng)分析

（一）信息精準(zhǔn)

1當(dāng)前在信息精準(zhǔn)方面存在的問(wèn)題：

1.1在當(dāng)前線上就業(yè)信息注冊(cè)流程上，學(xué)生個(gè)人注冊(cè)信息和用人單位注冊(cè)信息缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一般而言學(xué)生在信息注冊(cè)的時(shí)候更多的是以描述性的簡(jiǎn)歷為主，缺少結(jié)構(gòu)化的指標(biāo)體系。用人單位信息注冊(cè)方面，也多是描述性的崗位需求缺少結(jié)構(gòu)化指標(biāo)體系。

1.2當(dāng)前線上就業(yè)工作流程基本能夠?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生和用人單位注冊(cè)提交的信息，以及招聘會(huì)的場(chǎng)次、提供崗位、學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)等信息。

1.3在當(dāng)前線下招聘工作流程上，線下就業(yè)行為數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)基本上是靠人工統(tǒng)計(jì)，人工統(tǒng)計(jì)只能統(tǒng)計(jì)入場(chǎng)的學(xué)生和用人單位數(shù)，而這些學(xué)生和單位的雙向選擇過(guò)程和結(jié)構(gòu)無(wú)法統(tǒng)計(jì)，這就導(dǎo)致精準(zhǔn)就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)沒(méi)辦法形成閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)不了真正的精準(zhǔn)就業(yè)大數(shù)據(jù)分析。

2在信息精準(zhǔn)方面的優(yōu)化對(duì)策：

2.1為學(xué)生和用人單位建構(gòu)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)化模型，代替工業(yè)化時(shí)代描述性的簡(jiǎn)歷和崗位說(shuō)明。如將學(xué)生能力素質(zhì)模型指標(biāo)分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能（30%）、通用技能（50%）和職業(yè)品質(zhì)（20%）等三部分，分別進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。用人單位的崗位能力素質(zhì)模型指標(biāo)跟學(xué)生指標(biāo)體系相近，不同企業(yè)可以根據(jù)自身實(shí)際情況，設(shè)置不同指標(biāo)權(quán)重。

2.2對(duì)線下招聘工作流程進(jìn)行數(shù)字化改造，打造精準(zhǔn)就業(yè)線下招聘工作流程，真正實(shí)現(xiàn)招聘就業(yè)線上線下的大數(shù)據(jù)閉環(huán)。

（二）能力精準(zhǔn)

1實(shí)現(xiàn)能力精準(zhǔn)主要步驟：

1.1給學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)。從職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀四個(gè)維度進(jìn)行測(cè)評(píng)。

1.2給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)。

1.3學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)模型建構(gòu)。從專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、通用技能、職業(yè)品質(zhì)三個(gè)維度建構(gòu)共16項(xiàng)指標(biāo)體系的能力素質(zhì)模型。

1.4學(xué)生目標(biāo)崗位能力素質(zhì)模型建構(gòu)。根據(jù)用人單位所屬行業(yè)特、平均薪酬、用人單位規(guī)模及發(fā)展戰(zhàn)略等情況，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、通用技能、職業(yè)品質(zhì)三個(gè)維度建構(gòu)共16項(xiàng)指標(biāo)體系的崗位能力素質(zhì)模型。

1.5利用自適應(yīng)算法對(duì)比個(gè)人能力素質(zhì)模型與目標(biāo)崗位能力素質(zhì)模型，找到差距，自動(dòng)生成學(xué)生個(gè)人能力提升方案。

1.6根據(jù)方案制定計(jì)劃，為學(xué)生賦能，提升就業(yè)能力。

1.7實(shí)習(xí)實(shí)踐。在實(shí)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)一步有針對(duì)性的鍛煉提升就業(yè)能力。

1.8實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。最終達(dá)到目標(biāo)崗位能力素質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)人崗匹配，精準(zhǔn)就業(yè)。

1.9優(yōu)化調(diào)整。適應(yīng)學(xué)生和用人單位需求的變化，不斷優(yōu)化能力素質(zhì)模型指標(biāo)體系，持續(xù)賦能，保持精準(zhǔn)就業(yè)供需雙方能力匹配的動(dòng)態(tài)平衡。

結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)存在著大學(xué)生就業(yè)難和用人單位招聘難的結(jié)構(gòu)性矛盾。如何破解這個(gè)兩難矛盾是解決當(dāng)下中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺析“90后”大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策[J].馬小青. ?時(shí)代金融. 2020（18）

作者簡(jiǎn)介：

朱瑾，西安工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院。