基于新高考模式下的高中歷史教學分析

鄭玉美

摘 要：現在的高考不同于以前的高考，它對考試進行了一定方向的改革，在這種新高考模式下歷史這門學科也顯得越來越重要。作為歷史來說，它并不僅僅是一門學科，它更是國家和國外的歷史記錄。它的存在并不是為了讓學生學習并且提高成績，而是為了讓學生從歷史中學習到一些道理和教訓，對今后的成長也是十分有幫助的，也會讓學生盡量避免走彎路。在原來的舊的高考模式中存在諸多的弊端，比如在文理分科情況下無法培養多方面全面型人才。所以再這個新型的高考的模式中，高中歷史教學的方法也需要進行一定程度的調整和改變。以下將針對高考新模式的大背景下來研究和探討高中歷史的教學方向等問題。

關鍵詞：新高考模式;高中歷史;教學分析

引言：因為高中歷史是初中歷史的升華，而高中歷史也不同于語文數學等其他學科，它都是由許多的歷史事件所記錄，對于中國歷史來說，它更是凝聚了中國上下五千年的發展歷史，無論是好的還是不好的，它都成就了現在的中國，它會讓學生在學習高中歷史的同時產生強烈的愛國主義情感。同時對于外國史更是可以讓學生對外國有一定的了解，拓展學生的歷史觀。在新高考的模式促進下，教師不能只專注于教學，更應該注重學生在學習期間能學到什么，更要以學生為主體，多方面了解學生，讓歷史課堂變得不在枯燥乏味，讓學生在這一模式的引導下對學習高中歷史來說有更大的積極性。

一、高考舊模式存在諸多問題

（一）課堂教學枯燥，教師缺乏引導

因為在傳統的教學中，教師都是對于歷史課本里的知識進行教學，然后期末進行統一的考試?？赡軐W生對于這樣的模式已經充滿了厭倦，對學習歷史來說也少了一些興趣，大多數學生都會選擇臨時抱佛腳，沒有真正的學到什么歷史知識，并且這樣記憶學的快忘的也快。而教師也只是按照自己的教授方法進行歷史教學，對學生的了解和關心都比較欠缺，無法達到最高效的去學習歷史。沒有教師的合理引導，學生可能就會產生惰性心理，久而久之可能會產生很大的問題。

例如在人民版的高中歷史中，對于“南昌起義”來說，如果只是單純的對這件事情進行概括，只講書里的內容的話，學生只會認為這是書里的事件，老師只講它打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍。但僅僅這樣講述卻不會達到很好的效果。但是如果考慮一下教師講述當時基于這件事情所發生的一些歷史的故事，可能就會吸引學生的了解興趣，讓學生對于這個事有更深刻的印象[1]。

（二）無法結合生活，傳統模式固定

現在的高中教學普遍存在這些問題，無法結合生活，都只是干癟的講述知識，這樣可能就會讓學生產生學習只是為了考試的想法。而且教師一般在課堂都是講知識，使用題海戰術，大量的做題，讓學生失去對歷史的敏感性。而且留作業這種行為應該做到少而精，只需要讓學生在課下對知識進行鞏固就可以，而不是對一個或者多個簡單的知識進行多次的練習，這樣不會讓學生產生真正的大腦記憶，還可能會產生大腦的疲憊期。

二、高中歷史關于新高考模式方面探究

（一）進行教學調換，培養了自主學習

實行課堂調換就是使學生作為主題進行課前預習講課，這樣就是所謂的翻轉課堂，在這個過程中老師就會發現學生教學方式和方法的不同特點，并且如果讓學生自主預習然后講課，可能會讓學生對這一個知識點有不一樣的記憶和想法。老師要知道的是對于高中歷史的學習不僅僅是老師推著學生學習，更多的要讓學生自己想學，自己學會如何學習，這才是最重要的。

例如在歷史課本中對于新中國成立的講述，老師可以說“同學們，我們今天要布置一個任務，你們可以自己準備五分鐘的教案，對于這個時間進行講述，然后也可以在談一些自己的看法，可以自己獨立完成，也可以和朋友們一起進行講述?！边@樣進行作業布置既改變了原先老套的留作業的方式，減輕了學生的作業量，也可以鍛煉學生的表達和演講能力，讓學生多方面發展，最好還可以培養學生的歷史文化的學科素養[2]。

（二）改變了教學內容

在新課標和新高考改革的影響下，高中歷史的的教學也進行了一定的調整，變得更加的完善。對于改變教學內容這一方面，教師在講述知識點的時候，教師可以通過中外歷史事件適當的拓展一些其他的歷史知識，讓學生了解一些不同于課本的知識。因為高中歷史這個學科更要讓他們能在考試中能取得更好的成績，所以說歷史事件尤其重要，在考試中這些故事可能就會應用在試卷中去。

例如在對于鄧小平的一生事跡的講述，老師可以講一些發生在鄧小平身上的一些事情，比如鄧小平做過一些什么事情或者在時間發生了什么事情，這樣可能會讓學生改變對于鄧小平的認識，讓學生在今后想起鄧小平的時候有一些不同于其他學生的一些認識。

（三）結合了實際生活

對于故事的講述，無論是史書還是野史，只要是有利于學習的，都應該試著去講述，并結合一些生活的實際來讓學生明白一些道理，因為教師不只要負責教學講述，更應該注重學生的興趣和想法的重要。因為只有在生活實際中學生才能感受到學科的魅力之所在。

三、結束語

因為現在國家對于高中的知識教育非常重視，所以針對現在國家所需要的人才，以及如何才能更加適應學生的學習和發展等等方面研究，實行了新高考模式，所以學校和教師就應該積極接受國家的響應，在這期間進行理解的調整，對于高中歷史來說可以進行多方面的調整改善，同時也可以考慮在課堂時間和各方面允許的情況下進行課堂的情景創設，培養學生學科素養和思想素養等等。學生的培養和教育是經濟發展重中之重，學會“取其精華，去其糟粕?！彼詫τ谡n堂教學來說調整必不可少，只要對這方面進行合理的改善不足和保持優勢，歷史教學才能達到最好的事半功倍的效果。

參考文獻

[1]危建紅，席長華.高中歷史教學中培養學生發現問題能力的策略初探——基于學習情境創設的思考[J].中學歷史教學，2019（6）：39-41.

[2]馬公啟.基于新課程高考學術視野下歷史教學的有效設計——以浙江省高考文綜試卷歷史試題為例[J].高考，2019（2）：233-234.