培育學生社會主義核心價值觀“三位一體”實踐路徑

徐蓉蓉 艾霞

摘 要：家庭、學校和社會都是培育中學生社會主義核心價值觀的有效路徑，各自發揮著不同的作用，缺一不可，家庭是基礎保障，學校是主要陣地，社會是關鍵環節，三者從不同側面影響著中學生社會主義核心價值觀的養成。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;家庭;學校;社會

社會主義核心價值觀是我們中國人共同的思想道德基礎，它是提取凝練了我國現階段各種思想文化中的“最大公約數”，一個現代化強國能否構建具有強大感召力的核心價值觀，關系到整個國家的和諧穩定、長治久安。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，要把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，引導全體人民自覺踐行。

中學階段是一個人價值觀形成的重要時期，積極培育中學生的社會主義核心價值觀，并引導中學生在學習和日常生活中積極踐行社會主義核心價值觀也是十分重要和緊迫的任務。培育中學生社會主義核心價值觀不僅僅是表面的理論學習，更需要家庭、學校和社會的協同推進，進入新時代，培育中學生社會主義核心價值觀需要構建“家庭-學校-社會”三位一體協同推進的實踐路徑。

一、家庭：培育中學生社會主義核心價值觀的基礎保障

家庭對孩子的教育和價值觀的養成影響是很大的，父母不僅是孩子的親人或監護人，更是終身的教師，終身的引導者。在一個普通家庭中，父母的言傳身教和一個家庭的家風家教對一個孩子價值觀的養成影響是最直接、最有效的，培育中學生社會主義核心價值觀的過程中家庭是基礎保障。

在家庭環境里，孩子父母對孩子的教育和引導是一對一的、面對面的，父母不僅僅參與和見證了孩子價值觀的養成，并伴隨著孩子成長的全過程，而且，如果在這個過程中，孩子如果發生價值觀方面的偏離或錯誤，作為父母，可以及時糾正和引導孩子，所以說家庭在培育核心價值觀方面的效果也是最有效和最直接的。

此外，一個家庭的家風家教對孩子價值觀的形成也具有很大的影響。簡單來說，家風家教就是一個家庭的日常生活行為習慣，在家庭環境里，父母為人處世的方式和態度，以及家族里代代積淀相傳下來的文化傳統。中學階段的孩子正處于成長的關鍵期，家庭對于學生的成長和價值觀的養成來說至關重要，會影響甚至決定中學生一生為人處世的態度和方式方法。

二、學校：培育中學生社會主義核心價值觀的主要陣地學校

學校教育不僅僅是中國，也是全世界各國普遍運用的一種教育方式，學校教育是中學生成長中特別重要的環節，也是培育中學生社會主義核心價值觀的主要陣地。

在學校，社會主義核心價值觀教育一般被涵蓋在“德育”教育中，教育過程是一對多，即某一位教師對一個班集體學生的教育，學校對學生的教育范圍廣，人數覆蓋廣，并且有針對性。從結果上看，如果少數學生發生價值觀方面的偏離或錯誤，作為學校一般通過考核或獎懲的方式，教育和引導學生糾偏和改正。

現階段學校社會主義核心價值觀的教育存在重視理論教育，而忽視了引進現實生活中的鮮活案例，使得中學階段的社會主義核心價值觀教育流于形式，沒有達到真實效果。教育的目的是要達到“知行合一”，但是在“知”的階段就沒有讓學生達到入腦入心，又何談“行”，現實生活中的鮮活案例、感人故事往往更能感染學生、教育學生，比如現階段，學校社會主義核心價值觀的教育就可結合疫情“活教材”，培養學生樸素的英雄觀和集體主義精神。

三、社會：培育中學生社會主義核心價值觀的關鍵環節

這一部分“社會”，本文主要是指社會環境，社會環境是培育中學生社會主義核心價值觀的關鍵環節。在社會環境中，中學生社會主義核心價值觀的培育是國家社會制度環境對中學生的教育，社會能夠積極引導和教育中學生。

社會風氣高尚、秩序良好，公平正義的價值觀得到普遍認可，學生就可以在社會集體、科學藝術、輿論媒體等不同社會環境中學習社會主義核心價值觀的真實而具體的涵義，從而達到積極正面的引導教育。反之，一些不良的風氣也會對少數人產生錯誤消極的影響。

現實生活中，法律規則意識的培育沒有捷徑，關鍵就在執法部門的執行，例如在有效抗“疫”背景下，少數人不守規則的事件啟示我們，在推進國家治理體系和治理能力現代化的過程中，應加強公民的法律規則意識教育，也更應該加強對違反規則人的懲戒。學生在學校是一個學生，在社會中也是一個普通的公民，如果他不遵循社會中的法律制度規范，也同樣會受到懲罰，懲罰也是對人們價值觀偏離的糾正和教育，讓他們在社會實踐生活中不斷成長。

綜上，家庭、學校和社會都是培育中學生社會主義核心價值觀的有效路徑，各自發揮著不同的作用，家庭是基礎保障，學校是主要陣地，社會是關鍵環節，三者從不同側面影響著中學生社會主義核心價值觀的養成。

參考文獻

[1]袁銀傳、韓玲，“凝練社會主義核心價值觀的基本根據”，《馬克思主義研究》，2013年1月。

[2]“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程”，《人民日報》，2014年2月。

[3]張學森，“把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面”，《解放軍報》，2018年12月。

基金項目：2019年榆林市教育科學規劃項目成果。項目名稱：培育中學生社會主義核心價值觀行動研究。項目編號：YLKT19178;2019年榆林市科技局項目成果。項目名稱：榆林紅色民間藝術文化資源的開發利用研究。項目編號：2019-kjj118.

作者簡介：徐蓉蓉，女，1986年7月，陜西榆林，碩士，榆林學院講師，研究方向：思政教育、馬克思主義中國化;艾霞，女，1974年5月，陜西榆林，碩士，榆林學院副教授，研究方向：紅色文化研究。