在黨校培訓中加強社會主義核心價值觀教育路徑思考

張亞輝

摘要：黨中央高度重視在全社會各階層培育社會主義核心價值觀，作為黨政機關工作人員就應該起到帶頭表率作用。而黨校建設培訓作為培養干部思想意識的主要渠道之一，就應該主動肩負起加強社會主義核心價值觀教育的責任，發揮其存在的重要作用。這就要求黨校培訓在新時代的復雜教育背景之下，改變傳統的教育模式，在教育中貫穿社會主義核心價值觀。筆者將以黨校培訓中社會主義核心價值觀教育的意義以及問題現狀為切入點，從科學的培訓體系、豐富的教學內容以及合理的考評機制三方面來淺析這一課程，希望對黨校教育從業者有所幫助。

關鍵詞：黨校培訓;社會主義核心價值觀;踐行路徑

一、引言

在黨校培訓中融入社會主義核心價值觀教育是黨校教育工作發展的重要趨勢所在，也是深入踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興中國夢的要求。但是對于目前的黨校培訓現狀來說，還不能完全的實現這一目標。再加上當今社會以“金錢主義”為主的各種非正面價值觀的出現流行，也為黨校培訓設置了新的障礙。針對這種現狀，就需要黨校在開展社會主義核心價值觀教育的同時要注重創新教學形式以及教學體系，從而培養出以身作則，讓社會和人民都滿意的黨員領導干部。

二、黨校培訓中開展社會主義核心價值觀的重要意義

一方面，從社會主義核心價值觀的意義來說，它是一個社會、一個民族、一個國家的主導性意識形態以及基本道德共識，能夠有效的保障國家穩定、民族團結以及社會和諧。核心價值觀可以使一個社會具有強大的凝聚力和無與倫比的向心力。 對于當代的黨員領導干部來說，是否愿意在工作和生活中主動踐行社會主義核心價值觀，是能否能實現中國夢的關鍵所在。這也側面體現了黨校培訓中加強社會主義核心價值觀教育的必要性。

另一方面，從黨校培訓所在層面來講，黨校是對黨員和黨政干部進行培訓和教育的特殊學校，是黨員領導干部成長的重要保障。在黨校培訓中加強社會主義核心價值觀的教育，是黨校培訓應對國家發展的重大創新。黨員干部在培訓過程中通過黨校教師關于核心價值觀的講解可以有效體會到提升自我價值以及規范自我道德的重要性，從而達到提高干部的黨政覺悟和思想水平、提升黨員的創新思想以及實干能力，以及踐行社會主義核心價值觀的實踐能力的初始目標。

三、黨校培訓中加強社會主義核心價值觀的教育現狀

在黨校培訓中融入社會主義核心價值觀教育已略見成效，但是仍存在以下兩方面問題：

一方面，對于黨校培訓來說，主要存在以下問題：一是黨校培訓主要以各單位干部短期集中培訓為主要授課形式，對學生的后續考察缺乏，雖然教學效率較高，但容易陷入形式主義的漩渦，容易出現形式大于內容的問題。其次，當前黨校培訓形式以傳統教學方式為主，重視理論知識講解而缺乏實踐實地操作。

另一方面，對于社會主義核心價值觀教育層面來講，由于進修學員對于核心價值觀都有自己的認知以及見解，從而導致黨校教師在講述社會主義核心價值觀的章節內容時往往只是簡單闡述內容或是布置心得作業，缺乏專業性的講解。

四、構建科學的培訓框架體系

構建新型科學的黨校培訓框架，建立有針對性的培訓原則、培訓內容以及實踐機制可以有效保證社會主義核心價值觀教育的順利開展，促使培訓內容的科學化以及規范化。

（一）堅持黨校姓黨原則

浙江大學馬克思主義學院院長劉同舫同志曾經說過：“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石”。黨校培訓把握黨性原則，就是要堅持黨校姓黨原則，要做到黨校的一切教學活動、一切科研活動都要做到以黨的旗為旗幟，以黨的使命為使命。因此，將社會主義核心價值觀融入到黨校培訓的過程中，就是要求黨校在教育過程、科研工作以及學員管理等各方面都要以社會主義核心價值觀為基本導向，將社會主義核心價值觀融入到黨校培訓日常生活的一點一滴中，不知不覺的提升學生的價值觀念以及黨性修養[1]。

（二） 注重馬克思主義價值觀的教育

馬克思主義思想價值觀是中國特色社會主義核心價值觀的主要思想理論來源。社會主義核心價值觀絕非無根之水、無本之木，其思想理論源頭正是馬克思的思想價值觀。而中國特色社會主義核心價值觀則是在對繼承的基礎上進行了中國化的升華發展。因此，黨校加強社會主義核心價值觀培養教育的前提就是要培養提高黨員對馬克思主義價值觀的理論認識。

一方面，針對黨校教學活動，黨校培訓應該將馬克思主義價值觀作為社會主義核心價值觀教育的主要方向和側重點，重視馬克思主義學科的建設以及馬克思主義理論的教學，形成兩種價值觀念相互融合，相互支撐的特色理論學科，從而形成獨特的教學優勢以及教學特點。另一方面，針對黨校科研活動，黨校教師應該鼓勵學員之間就馬克思主義價值觀的觀點理論和表現形式以及其與社會主義核心價值觀兩者之間的聯系點主動進行交流探討并結合各自不同的工作背景、工作內容以及理論看法，完成相關的課程立項、論文發表等科研工作，不但可以加深培訓學員對理論知識的理解，還能順帶提高學生的科研總結能力，加深學員之間的感情。

（三）培養多層次的核心價值觀念

富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善這二十四字方針是社會主義核心價值觀的主要內涵。這就要求黨校在開展價值觀培訓時要將這二十四個字的內涵傳達給培訓干部。以愛國主義和敬業精神為例[2]。

（1）開展愛國主義教育

在黨校培訓過程中，要廣泛開展愛國主義教育，注重培養培訓干部的愛國主義意識。通過多種教學途徑讓黨員干部理解中國共產黨的歷史使命、中國特色社會主義道路的必要性以及社會主義核心價值觀的意義，將中國的發展歷史深印在腦海，通過愛國主義教育讓干部認識到作為共產黨員應該起到的榜樣和引領作用，認識到個人理想的實現與中國夢的實現不可分割。

（2）培養黨員敬業精神

敬業精神雖然可大可小，但重要性卻不可言喻。個人理想的實現，國家社會的發展都離不開它。特別是黨員干部而言，只有每一個黨政機關工作人員將敬業精神融到實際工作中，積極高效的完成自己承擔的公務，不混日子、不偷懶，才能為國家社會的發展貢獻自己微不足道的力量。在黨校培訓過程中，要注重培養干部的敬業精神以及擔當意識，發揚他們在社會主義價值觀踐行上的榜樣作用。

（四）將社會主義價值觀生活化

將社會主義價值觀生活化有兩方面內涵。一方面，對于黨校教員來說，在進行傳授社會主義核心價值觀的培訓過程中，不能進行簡單的理論知識灌輸，應該采用日常化的教學方法，將國家發展現狀、社會發展方針、學員的具體生活又或是重要領導人的講話都融入其中，提高學員的接受能力以及理解程度。另一方面，正所謂“仁者見仁、智者見智”，針對受訓學員來說，在黨校進行社會主義價值觀的教學過程中，黨校教師應該鼓勵學員主動結合自身以及自身周圍的工作情況進行學習討論，深入開展培訓學員進社區、下基層的活動，既可以提升學員的理解程度，還可以提高學員將理論知識轉化為工作經驗的能力，在一定程度上促進了黨政工作的順利開展[3]。

五、豐富教學活動以及教學方式

黨校培訓通過豐富的教學活動以及靈活的教學方式可以有效的提高受訓學員的學習積極性，從而達到更好的教學效果。

（一）充分利用多媒體教學，開展社會主義核心價值觀教育

多媒體等教學工具的廣泛運用是現在教學發展的重要標志，既可以幫助教師解決一部分繁瑣工作，又能極大地激發學員的學習興趣。黨校教師應該靈活合理的運用多媒體等教學工具來促使黨校培訓中社會主義核心價值觀教育的順利開展。

例如：一方面，適時播放與社會主義核心價值觀相關的黨校公開課;在價值觀教育的培訓課堂播放或是組織大家觀看《我和我的祖國》、《在一起》等紅色影片以及主旋律電影。通過這種影片達到正面的效果。另一方面，可以講解播放反面的反腐事實案例，督促黨員干部約束自身，不敢、不能以及不想違反亂紀。從而得到良好的教育效果。

（二）豐富教學方式，開展紅色文化教育

習近平總書記指出“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”紅色文化是中國特有的革命文化，是中國特色社會主義核心價值觀念體系中的重要部分。因此，對于黨校培訓而言，在價值觀教育的過程中，要注意用紅色文化來熏陶感染受訓黨員干部，通過依托紅色教育的開展來推行社會主義核心價值觀的教育。

黨校教師可以帶領黨校學員深入紅色文化教育基地。比如：延安照金紅色基地，南京大屠殺革命紀念館，利用現場教學，引導干部深入感受歷史，促使干部提高價值情操從而踐行社會主義價值觀。

（三）注重教師的引領作用

黨校教師是“執政者之師”，足以體現出在黨校培訓中心，黨校教師的重要性以及重要地位。而這就決定了，在黨校培訓中加強社會主義核心價值觀的教育最關鍵、最根本的是要不斷提高黨校教師的自身價值修養。因此，作為一名合格的黨校教師，進行社會主義核心價值觀教育的前提自己要將理論與實踐相融合，熟練把握社會主義核心價值觀的內涵。一方面是要自己學透、悟透理論內涵以及理論研究。另一方面，則是要深入實際、提高自己踐行社會主義價值觀的實踐能力以及實踐方法。只有這樣，才能充分發揮黨校教師在黨校價值觀教育中的重要性，發揮黨校教師的引領作用[4]。

（四）建立科學合理考評機制

科學合理的考評機制作為制度保障在很大程度上決定前期黨校培訓的教學效果。因此，最后黨校培訓的最后一個環節，特別是在社會主義核心價值觀的培訓過程中，要求黨校要注意創新改革考評機制，從教學過程的各個方面對受訓學員進行全面合理的考評。要把政治合格作為第一標準，把政治紀律作為第一要求、將實踐活動納入考核標準等等，通過多種方式增強考核的約束力，從而保證價值觀教育的順利開展。

結語：人無精神則不立，國無精神則不強。踐行社會主義價值觀的重要意義無需多言。更何況，提高黨員綜合素質、培訓黨員領導干部是黨校培訓工作開展的重要使命。由此可見，在黨校培訓中加強社會主義核心價值觀的價值既是時代的要求，也是國家的任務。這對于黨校培訓組織來說，既是一種機遇，也是一種挑戰。要求黨校在教育過程中要創新教學內容與教學方法，從各方面優化教育培訓工作，培訓出讓國家滿意、讓人民滿意的黨員干部。

參考文獻：

[1]盧鋒.黨校社會主義核心價值觀教育的實踐路徑[J].學理論，2015：183-184.

[2]耿彥華.在黨校培訓中加強社會主義核心價值觀教育路徑思考[J].統計與管理，2014：144-145.

[3]譚滿元.在黨校培訓中，加強社會主義核心價值觀教育路徑的思考[J].教育界，2017.

[4]黃慶國.在干部教育培訓中滲透社會主義核心價值觀的思考[J].農家參謀，2017：301