互聯網時代中職市場營銷教學方法探討

王曉鳴

摘要：在進行中職市場營銷教學的過程當中為了提升教學效果，加強其現狀的分析，就需要利用中職市場營銷具體的教學模式進行多種方式可行性和必然性的分析，優化中職市場營銷教學改革，本篇文章就在這樣的背景之下，深入探討互聯網時代對于中職市場營銷教學方法的影響，并提出切實有效的方法實施策略。

關鍵詞：互聯網時代;市場營銷教學;教學方式探討

隨著互聯網技術的進一步深入，行業對于中職學生的需求逐漸增加，在中職院校所開展的市場營銷專業當中強調學生實踐能力的培育。科學完善的教學體系構建才能夠更好地保證市場營銷教學質量的提升，為此教師自身就需要借助互聯網技術進行傳統市場營銷教學模式的優化，加強學生在課堂當中的主體地位，從中激發起學生對于營銷學習的積極性，培養其自身的實踐能力。網絡的進一步深入使得網絡安全問題逐漸暴露，為了更好地維護網絡安全保證網絡環境當中市場交易的穩定性，在進行市場營銷的過程當中也需要基于網絡環境的特殊性，認識及網絡安全風險所帶來的危害，對中職院校的學生進行網絡環境下合理營銷的教育指導，最終實現健康網絡市場環境的發展。

1.在中職院系當中針對市場營銷教學模式進行改革的必要性和可行性分析

1.1互聯網技術發展促使營銷課程進行教學改革

互聯網和科學技術的進一步深入使得智能手機、軟件正在改變人們在社會當中進行商品營銷的方式，任課教師需要基于這一情況進行營銷課程教學目標的進一步設定，要求學生對互聯網網絡下的營銷操作思路進行清晰掌握，并且可以熟練的運用相應的運動技巧，在課程教學的過程當中加強學生基礎網絡知識技術能力的培育并結合網絡資源來對課程教學進行豐富能夠提高學生利用網絡學習的興趣，激發起學生在運用網絡過程當中自我專業能力的提升。不僅如此，豐富的網絡環境使得我們的社會生活更加的絢麗，但其中網絡的隱蔽性特點也激發出了諸多的網絡危機事件，為了保證網絡市場營銷的過程當中其營銷手段的安全性，就需要結合中職學生來對其進行全面的網絡使用安全知識意識建設，并參考市場營銷的需求來進行網絡市場的合理分析。

1.2網上課堂的興起給傳統營銷課程教學模式帶來沖擊

互聯網技術在教育領域當中開辟出來了新型的網上課堂，開放式的教育理念以及更為便攜的教學方式得到了諸多的認同。微課、慕課等這些概念的進一步提出創建出新型的課程教學模式，同時也給傳統的營銷課程教學帶來一定的沖擊。作為學校則需要借助微課慕課等形式進行課程體系的結合，在營銷專業當中由于其營銷課程應用和實踐性能較強，而互聯網時代的知識更新速度進一步加快，為了更為高效全面的將新型的市場營銷知識與課程進行結合就可以借助這種碎片化的短小課程形式來進行信息傳輸 借助互聯網技術加強師生之間的交流，互動，這種方式打破了傳統教學模式所存在的限制，將面對面的交流優勢結合開放性質的豐富網絡資源，從中彌補僵化的溝通結構，并且提升其教學內容，擴大了教學范圍。其次，結合網上技術平臺相應的數據監督從中緩解教師在進行教學過程當中的壓力，這種新型的營銷教學模式會逐漸的豐富課堂教學體系，通過經典的市場營銷案例來進行內容的補充，使學生在進行理論學習的過程當中實踐性有所提升。

1.3市場營銷課程內容與互聯網緊密的聯系

互聯網的營銷更加強調精準與靈活，隨著互聯網上成功營銷案例的不斷增加，在互聯網上進行市場營銷的相關知識則越發豐富，消費行為和動機隨著消費環境逐漸向互聯網方向進行轉換，這一互聯網的思維影響會主導整個市場環境。在中職市場營銷專業教學過程當中就需要切合互聯網思維以及優質的市場案例來加強學生綜合實驗素養的提升。

2.互聯網時代下中職市場營銷教學改革的具體策略

2.1建設云平臺進行課程的連接

云平臺是針對現如今的大數據云計算等基礎的綜合稱呼，云平臺的優勢在于能夠對碎片化的市場營銷專業知識進行系統的整合，使其內容更加的科學并且有針對性，從中降低學生在進行資料查詢過程當中是消耗的精力。其次，市場營銷教學特點本身就契合理論知識與實踐操作，涉及營銷觀念、營銷環境分析以及相應產品價格、促銷等策略，則需要云平臺結合其綜合案例數據進行整合同時學生還需要具備諸多的知識以及信息量。市場營銷與商品學和廣告設計等學科也有一定的關聯，為此在進行數據建設的同時不僅應該做好專業學習還應該強調其他課程知識的融入。

學校可以充分的發揮網絡多媒體自身的優勢。在日常開展教學的過程當中依托云端的知識分享，從中對于專業教學進行深度挖掘，結合云平臺的數據信息模擬并驅動學生進行不同營銷學之間的關系建設，從而幫助學生構建更加完整的知識體系，使其可以思考新舊知識之間的關聯性。不僅如此，教師還需要切合專業要求來對課程內容進行整合，結合云平臺的數據庫形式并參考具體項目引導學生對于市場當中的就業崗位進行充分分析。指揮其可以通過營銷進行網絡平臺構建。

2.2借助網絡資源來加強課程的擴展

在進行互聯網技術融入的過程當中，市場營銷教學不僅需要注重學生與老師之間的互動以及交流，同時還應該兼顧專業的擴展，需要以網絡調研的形式來對市場營銷專業當中學生的綜合知識掌握情況進行了解，并結合網上平臺，例如，微信、微博、手機等來加強其隨時隨地進行專業課知識學習的方便性，通過專業的背景對學生進行微課、慕課等網上課程學習方式的傳輸，使其能夠利用個人的碎片化時間系統的進行教學知識補充，從中增加其個人的實踐教學經驗，鼓勵學生從網上進行市場營銷相關優秀學習資源的下載，促進學生積極的進行公開課程的學習，通過對網上的經典市場營銷力進行分析，來彌補在專業學習過程當中由于注重理論而缺少實踐的不足。不僅如此，為了更好地激發起學生個人的學習積極性，在班級內部也可以結合不同學生的興趣進行網絡專題學習小組的建設，使其能夠進行市場營銷案例的綜合性分析，并且給予學生以一定自我發展的空間。小組形式還可以使學生在進行經驗分析的過程當中能夠更加的深入全面，再由專業老師進行引導，從而保證其可以在有限的案例當中獲得更為豐富的營銷經驗。

2.3依托網絡進行個性化的教學

多媒體時代使得市場營銷教育學不僅基于課程內容講解同時還結合移動設備、個人電腦等。網上平臺的構建也更加便于師生之間的互動與交流，使教師清晰了解學生個人在網絡上的學習動向。其次，通過微博、微信等線上主題討論活動的開展，還能夠鼓勵學生更為積極的投入到市場營銷分析實踐活動當中去，這種依托網絡載體的形式能促進市場營銷教學的個性化轉換。項目教學的方式尊重了學生個人的意向，結合其興趣來進行項目的深入探討。在班級群體當中建設多個市場營銷小組結合其不同的營銷方向進行項目分析，并且鼓勵不同團隊展開自主的線上線下營銷活動策劃，通過團體的合作創造來促進其營銷知識的實踐轉化。為了鼓勵不同團隊的營銷內容，作為教師還可以給予其營銷項目以一定的評價，結合具體的營銷效果來進行最佳營銷團隊的獎項設立，進而激發起學生在活動參與過程當中的創造性，從中幫助學生更加全面地了解個人在營銷方面的優勢。

3.結束語

綜上所述，在市場營銷教學的過程當中，作為教師首先需要改變以往的思維定式，積極的迎合市場的發展方向以及網絡媒體的優勢，結合市場營銷專業教學需求來進行案例以及微課等形式的融入，從中豐富課堂內容，并且提高學生個人的實踐經驗，最終實現培養學生市場營銷專業素質的目標。

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