高校美術專業創新創業素質培養途徑探索

韓偉

摘要：伴隨著社會服務經濟的高速發展，對優化人才的需求日益增大，近年來，高校在培養學生創新創業能力方面已有所增強，為強調美術專業實踐教學與大學生創新創業的融合，推動大學生創新創業的發展，促進學生因創新創業收獲成果。因美術專業學科和專業的特殊性，高校美術教育在創新創業人才訓練方面，結合本院特點，以創新創業培養模式深入研究。

關鍵詞：高校美術教育;創新創業

一、引言

為順應時代發展對于教育的新需求，各國逐漸將創新創業教育作為推動經濟發展、提高教育質量的重要途經，為服務地方文化傳承創新和文化產業，發揮藝術學院的專業特色，構建基于專業教學的創新創業教育模式，體現美術教學的專業優勢與創新創業教育能夠高度契合，從美術人才培養規律出發，打破原有的“基礎與創作”分離的傳統教育模式，構建獨具美術院校特點的創新創業教育模式，是對現有創業教育模式的有益補充。

二、美術專業教學與創新創業能力培養

（一）大學生創新創業教育是美術專業必備基礎

2010年教育部關于《大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中明確雙創教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式，明確了創新創業教育的發展方向，是以素質教育的基礎的全新的教學理念和教育模式，成為各國學者理論專研和實踐研究的雙焦點。2015年國務院下發《深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》里，各高校將創新創業教學改革作為重要任務，構建了初步創新創業教改體系。專業的教學理念決定了創新創業教育的發展方向，國外雙創教學研究起步早、發展快，構建相當成熟，值得學習和借鑒，西方國家重視開展創新創業實踐實訓體驗，強調事業心和開拓技能教育，泛指創業文化的發展。如英國等部分國家建立開拓技能教育，有利于轉變大學生的擇業觀，有利于推動高校創新改革。為順應美術專業教學的發展通過專業實踐使獲得感性體驗，培養學生的理性行動力，利用專業優勢尋求行業發展空間;創新創業教育是對具體的、真實的、有針對性的實施的素質教育指認。結合本專業特點，高校應轉變人才培養理念、完善人才培養體系，文化產業的繁榮發展離不開創新創業型藝術人才的培養，應具備美術人才的創新創業思想、雙創精神和創新創業發展能力，以創新創業教育為契機，加強政府、企業、社會、大學之間的關聯，推動美術教育改革和實踐創新。

（二）美術專業與創新創業能力培養手段

傳統美術學（繪畫類）專業“以創作帶動教學”，藝術設計專業“以項目帶動教學”等教學內容和方式貼近社會需求和變遷。確立“創作即創業”的培養認知，通過以作品形式面向社會、面向市場，在特定的教學目標下，組織、鼓勵學生，在專業導師的指引下實現優化作品、通過創業推動作品商品化，搭建“跨域融合”的創新場域，實現創新求美，創新求藝，創新求異的專業多樣性發展。美術專業學生具有思想活躍、個性鮮明的特殊優勢。開展創新創業培育可滿足學生自身發展、自我完善的需求，構建具有特色的美術學科創新創業教育模式，針對目前遇到的問題提供可行建議和借鑒。

三、美術專業學生創新創業能力培養途徑

（一）高校美術教育及其成果轉化融合模式是遵循了美術教學的規律

1.優化美術教學組織形式，使學生具有充分的發展空間。培養學生的社會責任感，建立分層分類的指導模式，建立非線性的過程化評價體系，通過現有教學課程如素描、色彩（油畫、水彩）、陶瓷等課程形式，提高學生的學習效率，加強素質教育水平，讓學生根據自身的特點掌握相關的專業技能，收獲在課程里優秀作品。

2.發揮教師的專業技能，進一步優化教學質量。教學方法采用體驗式、引導式、互動式的教學，提升學生的綜合素質，培養其反思、批判、創新精神，促進學生的全面發展;通過學生作品服務社會模式進一步增強教師的責任感和職業精神，完善本專業人才培養體系。

3.通過校內校外平臺，建設開放體系。深入開展校地合作、校企合作、校園系統構建。

4.運用案例分析法，探討個案啟示，從學科專業角度出發，以學生為中心，培養活躍的創新創業校園文化氛圍，注重各部門協同機制，注重學校與社會發展緊密結合。

（二）美術教育及其成果轉化融合評價體系

1.強調美術專業創新創業的多樣化。建設開放的專業教育體系，深入開展產學研結合，發揮藝術服務社會的功能。

2.重視過程性評價，確保教學效果的提升，對學生學習和競賽等情況要統籌考慮，參加比賽、展演活動等要充分肯定。

四、美術專業學生創新創業能力培養舉措

高等院校重要的目標是育人，大學應合理布局、解放思想，順應戰略發展需求，深入探尋創新創業教育與美術專業教育的融合，是值得我們關注和思考的。

（一）專業理念、技能與專業實踐建設

美術專業教學與創新創業的目標是依據國家發展方向，提供優秀人才。創新創業改革不單純是形式的轉變，其具有整體性、目的性教學方式的改革，是為高校人才培養新方式、新路徑。高校應準確解讀美術專業教學與創新創業變革之間的關聯，啟發學生的創新意識、實踐技能與創新實踐能力，把創新創業方式方法滲入人才培養方案與體系提升美術專業應用型人才培養效果。進一步完善美術專業人才培養方案，完善有關規章制度，特別是跨學科的創新實踐。

（二）人才培養方向的結合

高等院校是促進學生成才、更新創新意識的價值的導向，現階段應將創新創業教育與美術專業深度結合。高校應優化創業環境，加強專業建設，樹立創業觀，應將專業成才、精神成人、創新創業成就相結合。

（三）教學模式的建設

高校應將傳統教學傳遞-接受式教學模式-現今“翻轉課堂”相結合。改變傳統教學模式，將其與當今“翻轉課堂”相結合，運用啟發式、探討式等教學活動。減少教學環節課程設置，改變以理論為主不重視實踐的情境，加大學生市場競爭力。課上互動溝通，課后反思總結。通過教學模式的轉變培養學生學習方法，培養學生獨立、探究、實踐創新能力。

（四）考核方式的完善

高校創新創業研究與美術專業教學結合過程性考查與成果性評價相結合。構建學生為主體，教師評價，生生相互評價多方評價機制。應加強創新能力的考查，設置創新能力學分制，對參評競賽獲獎學生，對小構思成果量化，算入學分，使其獲得肯定。

（五）師資建設

高校應將授課教師、社會教學機構相結合。培育應用型人才，創新創業方式離不開較強的師資力量，及時為學生服務。充分利用三師授課，組織理論實踐、教學科研、創新創業結合的師資隊伍。運用社會教育機構給予相關培訓、講座，提供經驗，推進創新創業方式與美術教育的融合。

五、結語

結合美術專業的個性優勢，從方法上看，應超越傳統為主的教育方法，采用啟發式、體驗式教育方法;培養學生能動性、非保守精神狀態，可提升學生的綜合素質。使學生將學術研究及美術創作快速轉化為研究成果，注重產、學、研的結合，發揮藝術服務社會的特點，通過搭建藝術作品創意轉化平臺，使學生作品在文化藝術交流、交易方式中實現從藝術創作到創業實踐的轉化，通過教學活動、各類大賽，遴選優秀作品進駐基地，加強政府、企業、社會、和大學交流，實現跨學科、跨學校各職能部門相互配合、合作。美術專業創新創業教育與社會發展，突出藝術創作服務于大眾的功能，發展特色藝術小鎮、藝術家工作坊等，市場化盈利，加速創新成果的實踐轉化，增強美術專業創新創業教育的社會化和服務性。

教研項目：本文系安徽省合肥市巢湖學院教研項目“創新創業教育與美術教育融合研究”（PX-46205022）階段性成果。

參考文獻：

[1]《大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，[EB]，教辦（2010）3.

[2]《深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，[EB]，國辦（2015）36.

作者單位：巢湖學院藝術學院