關于講好黨課的幾點思考

摘要：課堂教學是黨校的核心職能之一，是黨校教師經常要研究的問題，提高授課質量需要從多方面進行把握。

關鍵詞：黨課;課堂教學;授課質量

課堂教學是黨校教學、科研、資政的三大核心職能之一，所以如何上好黨課，提高授課質量是教師經常要研究的問題。

一、嚴守政治紀律。政治紀律在這里更深層次的是指政治正確，切忌有較多的負面信息，更不能有違背中央大政方針的偏激觀點，尤其是青年人一定要有政治遠見，把握正確的政治方向。一定要堅持用學術講政治，用學術講政治是破解這個問題的法寶。所以政治紀律、觀點、內容的正確性要貫徹到黨課的全過程中，在備課時一定要始終牢記這條高壓線，觸碰不得。

二、框架結構合理。黨課的框架宏觀上一般是三部分，是什么，為什么、怎么辦，但根據不同類型課程的教學目的和要求不同，三者的比重會有不同（一般以2：3：5較為合適，即發展路徑與對策應占較大的份量）;微觀上一般是四部分：問題導入——問題轉換——學理框架——解決路徑，全流程環環相扣，關鍵在于找準實踐問題與學術問題的接口。

三、材料運用。一個選材有針對性，提高匹配度。論點與論據要咬合緊密，論據要能充分證明論點。另一個盡量使用新材料，提高鮮活度，避免內容陳舊，很多材料已經被反復引用，雖然內容正確但缺少了新意，難以再引起大家的興趣，所以一定要多用新材料。

四、學理支撐。學理支撐包括：理論邏輯、國際視野和歷史參照、提供有效的分析和思考問題的工具和方法。

首先看理論邏輯。為了通過授課幫助學員從理論與實際的結合上增強認知、解析相關問題的能力，必須在敘述結構中嵌入理論邏輯。對政治、經濟、文化、社會、生態、軍事等各類紛繁復雜的問題都可以找到相應的理論邏輯。那么這個理論邏輯怎么找？從哪找？一個從習近平新時代中國特色主義思想中找，再一個就是從馬克思主義經典原著中找，將紛繁復雜、碎片化、多層次的現實問題轉換到清晰的學術框架中。

其次是有國際視野和歷史參照。在做理論研究時一定要有國際視野和歷史的維度，不能將思維局限在一時一地一枝一葉上。一定要有橫向的和縱向的對比思維。

再一個是否提供有效的分析和思考問題的工具和方法。授之以魚不如授之以漁，一堂好的黨課不僅要告訴你是什么為什么怎么辦，還要告訴你分析和思考問題的方法和角度，也就是方法論，同一個問題不同的人有不同的思考和認識，那思考和認識從哪來？就是分析和思考問題的方法。比如前幾天我看到一個課題，《從豬肉漲價看如何提升政府治理效能》，作者透過現象看本質，透過現象看問題，從豬肉漲價談起，將市場與價格、供給側與需求側、國際與國內、政府與養殖場、上游市場與下游市場、決策與機制等等條分縷析形成一連串的連鎖反應，這就是分析問題的方法。

五、課件制作。關于課件制作，首先要認識到課件制作的目的是什么？制作PPT的目的就是幫助授課者進行講授的，PPT代替不了講課，所以不要喧賓奪主、嘩眾不取寵，PPT要為我所用。其次，PPT制作的視角是什么？PPT視角就是學員視角的聽眾的視角，PPT主要是給學員看的，首先要站在聽眾理解的角度，要有助于聽眾理解、明了你的授課內容，然后才是考慮便利教師自身的授課。再次PPT的直觀表達功能要充分發揮好，對講授中涉及的復雜、立體、交互關系，要一圖一表，清清楚楚，一目了然。再一個就是PPT要達到一定的藝術效果。PPT要做得清楚、干凈、醒目，符合大多受眾的審美情趣和習慣;字數能少不多、字體寧大不小;不雜亂不模糊;顏色配比和諧柔和，不刺眼，不障眼。

六、博覽群書，深入實踐。講課，教師是主導。課堂是教師的舞臺，教師是統帥、是指揮。所以講課一定要游刃有余。怎么才能游刃有余？就是居高臨下！教人一碗，要有一缸;講一個專題，要懂一個專題系列;講一門課，要熟悉很多門課?！熬痈呗曌赃h，非是藉秋風”，所處的位置高，聲音傳的自然就遠，并不是秋風刮的結果。學富五車，思如泉涌;讀書破萬卷，下筆如有神。所以要提高講課水平，就一定要認真看書學習，如饑似渴，永不滿足。分析有些老師講課不好的原因，其中之一就是視野太窄，信息量不大，知識面不寬。原因在哪里？讀書少，到實踐當中去研究少！所以，要想講好黨課，就要踐行八個字：“博覽群書，深入實踐”。

七、內容要實，思想要新。這里的實主要體現為少說廢話。什么是廢話？一是不該說的話;二是與主題無關的話。偏題、跑題扯遠了。三是沒有信息量的話。沒有信息量的話就是廢話。沒有新意、沒有新觀點、新思想，聽你的課就像沒聽一樣，整個就是一堂廢話。我們講課要少說廢話。再一個思想要新，這個新就是創新，授課是一門藝術，藝術要求創造，要求創新，不是掌握規律之后就自然而然能授好課的，要在掌握規律基礎上進行創新，要有創新性思維。選題要獨到，觀點要鮮明，內容要新穎。思想上的創新表現為新思想、新觀點、新論斷，講課形式上的創新體現為講授法、案例分析法、角色扮演法、游戲競賽法等。講授方法的創新有對比法、滲透法、反證法、引證法等。

八、不同課型存在問題。

首先基本理論課，聚焦核心問題不夠。那如何聚焦核心問題呢？就要緊跟最新的理論發展、政策演進、國際形勢、社會發展，談新思想新問題。

其次，黨性教育課，泛泛而論，講不出新意，存在“新瓶舊酒”問題。黨性教育課一般分為黨章和黨內法規條例解讀，黨史、黨建兩種類型。黨章和黨內法規條例這類課程必須講解條文，最容易出現干巴、死板地照本宣科的問題，引不起學員的興趣與關注。提高講授質量，應當開拓視野，立體呈現。著力講清楚這些章程、法條產生的背景、沿革、修改完善的緣由和重點，史論結合、旁征博引，對比甄別、總結提煉。努力挖掘出條文背后的故事，以使原本干癟的文本豐滿、立體起來，從而達到使學員深化認識、深刻領悟的功效。黨史、黨建課，這類課程重點圍繞初心使命、理想信念、奮斗歷程、群眾路線、黨性修養等內容展開。教學中的最大困惑：一是學員熟習、難出新意;二是文件語言、難以深入。針對第一種困惑，破解之招就是講好故事。但這里要注意，講故事不是簡單為了熱鬧，要避免熱鬧代替門道。講課既要熱鬧，又要有門道。熱鬧就是生動、活潑，有例子、有故事、有噱頭;門道就是有觀點、有思想、有理論、有啟迪。授課的出發點和歸宿點是門道不是熱鬧，熱鬧是為傳授門道服務的，不能本末倒置，熱鬧和門道兩者要處理好，只講門道顯得枯燥，只求熱鬧什么也沒留下。我們經常碰到，某位老師講課很生動，但給你留下什么呢？好像什么也沒講。外行看熱鬧、內行看門道。學員對我們來說，要把他們當作內行，因為他們是來學習的，盡管他們對這門課不是內行，但是他們一定是想成為內行的，他要學好這門課。所以我們一定要在門道上下功夫，不能本末倒置，通過熱鬧來更好地表達你的門道。

破解第二種困惑，路徑只能是“用學術講政治”。深入研讀馬克思主義黨建學說及其中國化成果，從中尋求合適的范疇、原理及其相互關聯，作為學理支撐。但這里要避免說教代替說理。說理就是說理論、說思想、說觀點，但是忌諱說教。說教是什么？說教首當其沖是“假”、“大”、“空”，假話、大話、空話，沒有實際意義不管用;然后是照搬照抄剪貼過來的，缺少教師的改造制作，再就是生搬硬套沒有消化理解。結果一定是語言生硬、面目可猙，所以人家說你是說教。那說理就不一樣了，說理有實踐性，有親切感，就在聽眾身邊，就是聽眾遇到的問題，而且用鮮活的語言、用非?？梢越邮艿谋硎?，把它講出來，以情說理，寓理于情，把道理附著在案例當中，這就是說理。我們上課要說理，上課忌諱說教。

再次市情鄉情課。上好市情鄉情課必須上接天線、下接地氣，既要講好普通話，又要講好方言。兩大要領：一是如何吃透市情鄉情完整準確地把握歷史、當下和趨勢，尤其要關注新情況、新問題，新矛盾、新創造;二是如何更符合學員需求、更加管用地向學員呈現，盡可能為他們提供正確、新款的視角和有用的分析方法和工具，使學員在思考中受啟發、得提高。完善與提高市情鄉情課教學，要練就調查研究的內功。從教師主觀方面看，一定要克服調查前“不愿”、調查中“不會”的問題;還要克服“為調查而調查”、“只調查不分析、研究”的毛病，不僅掌握表象和現狀，而且通過深入的分析研究了解歷史，把握來龍去脈，把握發展演進的內在規律。

總之，這幾點是相輔相成、相得益彰，要做到各方兼顧、緊密配合，只有這樣才能收到比較理想的教學效果。

作者簡介：

鄧祖亮，男，歷史學碩士，中共安徽省界首市委黨校，助理講師。

作者單位：中共安徽省界首市委黨校