有關中學語文線上授課的幾點經驗

黃泓

疫病無情，教育暖心。“延時開學不停學”是學校給老師提出的新要求，而線上授課是疫情防控時期的一種特殊教學方式。如何當好一名稱職的“網絡主播”，是我們每一位教師在授課時都會面臨的問題。但是，功夫不負有心人，大家集思廣益，潛心鉆研，終于解決了線上授課中的種種困難，從而提高了線上教學的效率。接下來，筆者就與大家一同分享一下我們語文備課組的經驗。

一、線上教研，學教并進

特殊時期的線上教學離不開備課組同仁的齊心協力、通力合作。雖然疫情阻擋了我們備課組組員見面，打亂了往日正常的教研活動，但我們還是竭盡所能：積極建群，資源共享，互通有無，“減負增效”，以老帶新，每周至少開展一次線上教研活動，每次至少進行一小時的線上研討。課前統一制定導學案，線下備課遇到有爭議的問題時，我們會及時在群內探討。備課切人點須小，小中見大，精準投放。每一次只聚焦一個目標，解決一個重難點問題。

例如，秦紅梅老師在線下備課《社戲》時，將重點放在了培養學生的“感知”能力上，先引導學生感知平橋村的村民生活，再引導他們感知趙莊社戲的民俗活動，最后引導他們感知水鄉兒童的愉快生活，進而使他們的腦海中浮現了一幅舊時江南水鄉的生活畫卷，從而幫助他們了解當地淳樸、和睦、友善的民風;李扣老師在線下備課《燈籠》時，著重引導學生體會到燈籠對于“他”乃至整個民族的重要意義，角度新，內容實，找準了知識與學生興趣的契合點，收效良好。

我們的授課流程是基本固定的，即“導學案+線上直播+課后評價”。教學目標切合實際，每一位教師都會認真研讀教材，分析本班學生在線上學習中的接受能力，根據他們的真實水平制定最適合他們的方案。線上授課的形式也是多種多樣的，我們強調以學生為主體，在培養他們的個人能力的同時開展小組合作活動，讓他們在線上的小組合作中不斷成長。所以，教師在線上授課時務必做到：直播前，引導學生根據導學案的要求作好課前預習的準備;直播時，要求他們勤記筆記，及時上傳，這樣教師就能更加直觀地了解學生的學習情況;直播后，要求他們完成線下任務，按時上傳，教師及時批閱，并逐一評點、反饋、復評。

新時代的教師不是知識的搬運工，而應該是教學模式的架構者、優質資源的整合者、教學成果的展示者。我們在線上授課的過程中要重視復習活動，強調課后至少安排兩次復習活動。第一次安排在線上授課前的五分鐘，組織學生回顧一下上節課的要點;第二次安排在周末的晚上，要求學生在線上展示各自的課堂筆記，并結合導學案就已學知識暢所欲言。

此外，教師還要重視線上的講評反饋、后進生輔導、作業完成情況等，全面掌握本班學生的學習情況，為正式復學后的查漏補缺作準備。

二、線上點評，激發熱情

線上授課活動熱火朝天地開展著，學生也逐漸改變了晚睡晚起的作息時間，養成了良好的學習習慣。但是，經過一段時間的線上教學，我們發現有的孩子逐漸失去了對線上學習的新鮮感，有的孩子“出工不出力”，沒有任何的進步，還有的孩子因為家長復工開始出現線上逃課的情況。如何才能讓學生保持積極向上的學習態度？大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是促使學生努力學習的內部動力，使他們做到樂學、善學、會學，從而收到良好的學習效果，使他們一直保持最佳的學習狀態，學而忘我，樂此不疲。我們在線上授課的時候，可以將星卡評價和學生的實際表現相結合起來，每周挑選幾名表現優異的學生，獎勵他們電子星。電子星是根據老師和學習小組內評價的結果統一錄儲的。在每學期的“三好學生”評選中，集得的星數達到了班級的前十名，且星數較多的學生可以優先當選。

我們在教授《傅雷家書》的時候，要讓學生通過學習這篇課文學會感恩，幫助家長在家做一些力所能及的家務。生活需要添些“料”，在這個假期中，學生和家長待在一起的時間比以往多了許多，難免會出現一些小矛盾，每次直播結束的時候，教師都會與學生分享《傅雷家書》里的“正能量”語段，為他們的學習生活加些不一樣的色彩，既讓學生懂得了感恩，又通過這樣的活動讓家長和孩子之間的關系變得更加親密。之后，我們會邀請家長對自家的孩子在假期中的表現進行點評，然后將評語上傳到班級群里，以此激發學生的學習熱情。

停課不停“研”，不負“宅”時光。我們語文備課組根據學情制定的線上教學計劃具有操作性和實用性;各位老師在各自的語文工作群里設置目標、布置任務、及時反饋，收到了良好的效果。在全民齊心協力防控疫情的時候，作為語文教師，我們更要認真工作，履行教書育人的職責。

（作者單位：江蘇省南通市虹橋二中）