淺談如何在小學體育教學中實施差異化教學

張景輝

【摘要】德智體美勞是受教育者的全面發展的基本構成，小學體育教育慢慢有了一個從以前偏重智力發展到現在的德智體美勞全面發展的大進步，但是目前體育教育仍面臨著許多的問題，例如學生是不同的個體，他們的性格、心理承受能力、身體素質等等都不盡相同，教師的傳統教學方式不能對每一位學生都因材施教，而差異化教學可以做到。人才的培養不僅僅是包括智力方面的培養還包括體能方面的培養，因此小學體育課程越來越受到人們的重視。本文就以如何將差異化教學在小學體育課堂上實施為例進行探討和研究，讓學生在量身定制的教育中更加茁壯的成長。

【關鍵詞】小學生;小學體育教學;差異化教學

體育課程教學于小學時期來說十分重要，小學生從幼兒園的適應課堂模式到小學正式步入課堂，受到課堂記律約束的同時，還要學習枯燥無味知識，這對于一部分小學生來說是一個挑戰，不少小學生會滋生厭學心理，而體育課程是小學生剛上小學時最熟悉的課程，雖然也有課堂紀律的約束，但是他們的身心可以得到放松和獲得熟悉感，慢慢的適應課堂，幫助小學生更好將知識與課堂聯系起來，提起小學生對知識課堂的興趣，并且為小學生建立良好的身體素質前提。體育教師就更要因材施教，不僅要為學生普及體育運動項目的知識并且還要幫助學生發展自己擅長的運動。讓學生不斷地體會到體育運動的魅力，而差異化教學是讓學生體會到教育散發魅力的途徑之一。

1.體育教學實行差異化教學的意義

差異化教學顧名思義，就是教師根據學生的性格、心理承受能力、身體素質、天賦差別等等條件有目的、有計劃、有組織的引導學生積極自覺地學習，因材施教，讓學生都能夠揚長避短，獲得最佳發展。體育教師可以開展各種體育活動，幫助學生基于自己的身體素質、興趣愛好等情況來找到適合自己的體育運動項目。例如，可以開展投籃活動，有的學生的投籃時下盤穩、力度把握等方面掌握得比較強，可以推薦學生去投鉛球、標槍;有的學生有起跳能力強或者是個子高等優勢，可以推薦他們去跳高或者是跳遠等等的體育項目，改變部分學生對運動的只是枯燥無味的重復的機械運動的誤解，引導學生發現運動的樂趣，讓學生愛上運動，有效提高學生對外界環境的適應能力和抵抗各種疾病的能力，這既可以提高學生的身體素質，還可以將在體育課堂上的激情可以帶到學習課堂上，勞逸結合幫助學生的學習進步，良好的身體條件是進行智力活動的物質基礎。

2.差異化教學的特點

差異化教學中“質”的重量遠遠大于“量”，教師教學注重的是“精”不再是“多”對學生的知識掌握量十分重視，一節課中，教師會根據學生的接受能力來教學，不再是一味的將知識輸出而不關心學生的知識接受情況，只完成課業傳授;并且差異化教學以學生為中心，教師會根據學生的知識接受能力來教學，不同學生的學習方式不同，教師將知識以學生更熟悉的方式講出來，便于提高學生的學習效率;差異化教學是教師主動關注學生差異的教學，教學中會日益突出一個問題就是：有的學生對知識接受能力強基本很短時間就能學會，但是部分學生需要了解其中的過程才能理解相關知識耗時較長，教師就會進行為學生設置分組學習，讓學的快的學生不至于閑下來，給學得慢的學生提供時間不至于囫圇吞棗，白學一場。

3.了解掌握每一個學生的差異性

體育教師在實施差異化教學前要先對每一位小學生的差異性有所了解，便于給不同的學生實施合適的教學方案。首先，體育教師要改變自己的傳統教學觀念，重視體育課堂，避免發生以前的統一安排一項活動例如一節課中前半節課跑步后半節課拉伸的情況，甚至是將體育課讓給其他科目教師等現象。小學生由于年紀尚小，一些天賦及身體素質特點還沒有展現出來，小學生對自己的擅長以及天賦沒有具體的概念，他們只會通過參與的體育活動的過程中獲得的參與感與滿足感高低來確定自己的喜好，這時就需要體育教師設置多項體育活動，并記錄學生的成績和活動進行中的表現，綜合考查學生的各個方面。例如，體育教師可以舉辦花樣跳繩活動來側面反映學生的耐力和創新能力以及體力;舉辦乒乓球活動可以測驗出學生的反應能力以及動手能力;舉辦賽跑活動可以觀察到學生的體力、耐力和速度;舉辦體操活動可以觀察到學生的團隊意識和肢體協調度等等一系列活動，這都可以促進體育教師與學生之間相互了解，還可以拉近學生與課堂之間的距離，讓學生愛上課堂。

4.差異化教學的實施措施

體育教師對學生的基本情況有一定了解后，需要對學生進行相關的課程教育即差異化教學的實施。以跑步運動主題為例，課堂可以分為三大區域，換一種說話就是跑步大致可以分為三種：第一種是長跑，適合耐力型同學，對體力以及心理素質有一定的要求，學生需要沉得住氣跑，當選手突然反超自己時也不慌亂自己的跑步節奏;第二種是沖刺，適合跑步速度快，但是耐力不高的學生，學生的反應能力敏捷對指令信號敏感;第三種是接力跑，適合團隊意識較強且沖刺力量中等的學生，在接力跑中，最重要的是配合，跑的快的學生照顧跑的慢的學生，合作共贏。體育教師可以對不同課堂區域的學生立下不同的教學目標或者是設置課堂相同體育科目中的競賽等等的方式，讓每一位同學都能參與到體育課堂上，激發學生對體育課的積極性。

結束語：

綜上所述，體育課差異化教學的實施可以一改傳統教學中體育課程弱的弊端，提高學生的身體健康素質同時也能鍛煉學生勇敢頑強、朝氣蓬勃、艱苦奮斗的精神，形成經常鍛煉身體的興趣與習慣，使學生受益終生，體育課上學生可以將體力活動與腦力活動交替進行，可以幫助學生提高腦力學習的學習效率，體育教師更應該重視和利用體育課堂上的差異化教學，讓學生真正的德智體美勞全面發展，讓教育變得更加公平。

參考文獻

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