幼兒教育中家園合作的現狀及解決方法

藍蘭

【摘要】隨著我國社會的快速發展，幼兒教育的重要性得到了廣泛的重視，幼兒時期是一個人成長的關鍵時期，這就給幼兒教育賦予了重要的現實意義，需要幼兒教師選擇高效、科學的教育方法，實現幼兒的全面成長和能力培養。家園合作是目前幼兒教育中的重要方法，在很多地區的幼兒教育中得到了實施，但受到多方面因素，家園合作存在諸多問題。本文將針對幼兒家園合作的主要問題進行分析，并探討相關的對策。

【關鍵詞】家園合作;幼兒教育;問題;對策

對于幼兒的教育和培養，除了需要幼兒教師和幼兒園做出努力，也需要家長進行密切的配合[1]。家長需要不斷轉變自己的傳統觀念，不能認為將幼兒送到幼兒園就“萬事大吉”，應當配合幼兒園的各項活動，并了解幼兒在幼兒園的具體情況。在這樣的背景下，家園合作就成為了當下很多幼兒園所選擇的教育方式[2]。目前，在家園合作的實際開展當中，存在一些問題，影響了家園合作的具體效果，對存在的問題進行總結并提出解決對策十分關鍵。

1幼兒教育中家園合作存在的問題

1.1理念存在差異

在幼兒園家園合作工作的開展當中，表現最為明顯的一個問題就是有教師與幼兒家長之間的理念存在較大差異，沒有在家園合作當中達成一致，這就給家園合作的后續各項工作帶來不利影響。在理念差異方面，很多家長對于幼兒教育的觀念仍然較為陳舊，僅僅將其看作是幼兒教師的任務，并且單純重視幼兒的智力發展等，沒有認識到家長在家園合作中的重要性，也不重視幼兒個性、能力的發展。

1.2工作流于表面

在幼兒園家園合作工作中，也存在家園合作流于表面的情況。在家園合作中，很多幼兒園、幼兒教師將自己作為絕對主體開展工作，對幼兒家長提出了一系列要求，這就導致幼兒家長的地位較為被動，雙方沒有實現平等對話。一些幼兒教師單純要求家長參與、配合幼兒園的各項活動，但是忽略家長的個人想法、意見等，且一些家長礙于面子，也很難當面指出家園合作存在的問題。這樣一來，家園合作就很難完全落到實處，導致工作最終流于表面，失去原有意義。

1.3忽略幼兒本體

在幼兒家園合作當中，家園合作還存在忽略幼兒本體的問題。很多幼兒教師在家園合作中，將幼兒保育工作作為重點，但是忽視了幼兒的自身感受，也沒有重視幼兒積極性的調動，導致幼兒的主觀意愿被忽視。這就造成家園合作的有效性較差，且無法提高幼兒的全面能力[3]。

2家園合作得以有效開展相關對策

2.1雙方統一理念

在幼兒家園合作工作的開展當中，幼兒教師與幼兒家長之間的理念應當統一，這是幼兒家園合作工作得以順利開展的重要基礎，可以提高家園合作的效率。幼兒教師需要多與家長進行溝通，并且著重引導家長轉變教育觀念，多學習一些當下先進性較強的教育理念，從幼兒的生活保育逐漸轉為幼兒的全面發展、個性培養與能力塑造等，這樣才能實現幼兒的“啟智”。幼兒家長需要多聽取幼兒教師給出的參考意見，并且選擇科學的教育理念，對幼兒進行積極引導。

幼兒園教師應當選擇多樣化的溝通方式，比如電話溝通、微信聯系、家訪等，也要讓幼兒家長定期到幼兒園進行實地觀察，在溝通當中不斷向幼兒家長強調合作的重要意義。在家長到幼兒園參與活動期間，幼兒教師需要向其介紹家園合作的具體理念、開展目的、預期效果等，爭取獲得家長的支持，提高家長的參與度，實現雙方在家園合作理念方面的統一。

2.2重視幼兒感受

幼兒教師在開展家園合作工作的過程當中，還需要重視幼兒的個人感受。幼兒是家園合作得以開展的重要主體，教師需要尊重幼兒、了解幼兒，才能實現家園合作的高效開展。幼兒教師在家園合作中需要分析幼兒的性格、心理因素與日常習慣等，并觀察幼兒的思想、情感等，并且引導家長在家庭生活當中多關注幼兒，有針對性地指導幼兒。比如，一些幼兒存在膽小或者多動、易怒的情況，在家園合作中需要做好幼兒情緒控制的引導，并多鼓勵幼兒表達自己，重視幼兒個人情緒的變化，從而提高家園合作的針對性。從家長角度分析，應當在家庭生活當中，著重培養幼兒的文明素質、文明行為等，多引導幼兒說敬語，讓幼兒養成講文明的習慣，并為幼兒創造較為和諧、溫馨的氛圍，這樣才能真正關注到幼兒，實現家園合作的有效開展。

2.3豐富活動方式

為了避免幼兒家園合作工作最終流于表面，幼兒教師在開展家園合作工作的時候，需要選擇更為豐富、多樣化的活動方式。只有選擇更為多樣化的活動方式，才能讓家園合作真正走入幼兒家長。幼兒教師可以多組織一些親子活動，比如讓家長與幼兒一同參與一些游戲項目等，這樣可以讓家長與幼兒在活動當中密切接觸，并且互相配合、互相幫助，不斷增進家長與幼兒之間的感情，從而實現家園合作的有效開展。幼兒教師也需要指導幼兒家長，在平時的家庭生活當中，多帶領幼兒進行一些活動，可以選擇閱讀、戶外活動等多種方式，不斷加深彼此的感情，從而構建和諧的親子關系。

結語：

在當前的家園合作工作當中，主要存在的問題就體現在理念不同、教育內容流于表面等問題，如果存在的問題無法得到有效解決，幼兒教育的整體質量就無法得到提高。幼兒教師需要把握家園合作中存在的各項問題，并且加強與幼兒家長的有效配合，不斷幫助家長調整個人觀念、意識等，提高家長的參與度、配合度，共同實現家園合作的高效開展。

參考文獻：

[1]劉偉.基于家園合作的幼兒教學研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：208.

[2]賀慧.家園合作共育存在的問題及應對策略[J].齊魯師范學院學報，2020，35（02）：57-61+98.

[3]溫玉峰.幼兒教育中家園合作的現狀與對策探究[J].中國農村教育，2019（35）：112-113.

[4]張愛玲.幼兒教育中家園合作的困境及出路[J].科教導刊（中旬刊），2019（07）：152-153.

廣東省清遠市清城區第三幼兒園? 廣東? 清遠? 511500