小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

吳恒麗

【摘要】如今隨著我國經濟的不斷發展，人們對于教育的要求也越來越高了。新課標提出，班主任在展開教學管理工作的過程中，要讓學生們明白德育教育對于他們的重要性，同時教師也要采用激勵手段來提升德育教育工作的有效性。本文就以小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略這個問題而展開了探討。

【關鍵詞】小學生;班主任德育教育;有效實施;激勵策略

小學生正處于青春發育期，他們對一切新鮮的事物都感到好奇，而且有的同學也是比較叛逆的。因此班主任在展開德育教育工作的時候存在著很多的問題，比如班主任缺乏經驗因而無法有效展開德育教育工作，或者是因為學生的配合度不高，導致了德育教育工作開展較慢。對此教師要采用激勵的教育策略，讓學生們重視德育教育。

一、把握課堂教學實際情況，做好德育教育滲透

小學德育教育工作開展，對立德樹人理念的把握，要從整體角度出發，做好細節的有效把控，使立德樹人理念與教育教學工作進行緊密地結合，使其在教育教學中得到全面地應用及滲透。這樣一來，能夠針對課堂教學實際情況，引導小學生對德育知識進行有效地學習及理解，使德育教育的效果及質量得到進一步的提升[3]。在課堂教學中，教師要結合學科教學特點，把握學科教學與德育教育之間的關聯性，從而使德育知識在課堂教學中得到應用，突出立德樹人教育理念，引導小學生德、智、體、美、勞的全面發展和進步。例如在開展小學語文教學過程中，可以結合語文新課程標準內容，對語文學科涉及到的德育教育因素做好把握。如語文中一些弘揚正能量、弘揚愛國主義精神、高貴人格品質的文章。通過對語文教學內容的德育因素進行有效把握，使其與學科教學工作進行有效地融合，對立德樹人理念進行有效地踐行。通過把握課堂這一主陣地，對立德樹人教育理念進行弘揚發展，引導小學生形成正確的價值觀念，為小學生日后更好地成長及發展打下堅實基礎。此外，立德樹人理念的踐行，教師要注重開拓學生的思維視野，注重對學生的身心發展特點以及學習實際情況進行把握，幫助學生樹立學習的信心和決心，引導學生形成積極向上的良好品質[。班主任在展開德育教育的過程中要以學生為主體，讓學生在課堂上發揮自己的主體作用。同時教師在展開德育教育工作時要實施激勵策略，以此來提升學生們的參與興趣，讓學生們在學習的過程中明白他們個人的發展與德育教育之間的關系，這樣的話也可以不斷的提升學生們的成績和道德素養。通過把握立德為先的教育理念，使小學德育教育工作開展更具針對性，加強教書和育人進行結合，引導小學生形成良好的品德，為小學生日后的成長及發展打下堅實基礎。此外，立德樹人理念的踐行，教師要注重開拓學生的思維視野，注重對學生的身心發展特點以及學習實際情況進行把握，幫助學生樹立學習的信心和決心，引導學生形成積極向上的良好品質【1】。

二、小學班主任在德育教育中有效實施激勵策略的方法

（一）教師要改革自己的教學方法

班主任在展開小學德育教育的過程中，要不斷的創新和改革自己的教學模式，激發學生們學習的興趣。在課堂上，教師要給學生創建一個輕松的學習氛圍，以此來調動學生們的積極性，并借機滲透德育教育，進而不斷的提升學生們的道德修養。

（二）因材施教，制定不同的教學方案

每個學生的個性都是不同的，而他們對于學習的態度也是不同的。因此班主任在展開小學德育教育工作時要因材施教，根據不同的學生制定不同的教學方案，以此來激勵學生們學習。在課堂上教師要先了解學生們的興趣愛好，并且鼓勵學生們給自己制定一個學習目標，激勵自己學習。比如對于在課堂上表現比較差的學生，班主任可以和他單獨聊聊，了解一下學生的日常生活，同時教師也要不斷激勵他們，讓這類學生對自己的學習樹立自信心。如果這類學生有所進步的話，教師也要給予他們科學的評價。在這種模式的影響下，不僅可以激發學生們學習的興趣，同時也可以不斷的提升學生的道德素質。

（三）榜樣激勵

想要不斷的提高德育教育的工作質量，班主任在展開教學過程中可以采用榜樣激勵，以此來不斷地提升學生們的道德素養。比如班主任在展開班會的時候，可以給學生們說一下哪些班級得到了流動紅旗，然后說一下自己班級的情況，之后教師可以問問學生們對此他們有什么想法。教師在說完之后，學生們便會思考自己班為什么沒有得到流動紅旗，而學生們為了下一次能夠得到流動紅旗，便會更加努力讓班級得到更好的發展。在這種模式的影響下，可以提升學生們的榮譽感，而班主任也可以更快地展開德育教育工作。長期這樣下來也可以讓學生們明白德育教育對于他們的重要性。

（四）對學生進行適當的獎懲

小學班主任在展開德育教育工作時要制定相應的獎懲制度，以此來激發學生的內在熱情，使之主動改進自身的缺點，學會約束和管理自我，以此來不斷地提升學生們的成績和品德。比如對于在課堂上開小差，影響別人學習的學生，教師要對他們進行批評教育，讓他們明白自己的行為帶來的后果，并且讓這類學生改正自己的不良現象，使自己得到健全的發展。而在課堂上表現比較好的學生，教師要對他們進行表揚，或者是給他們頒發一些小獎品，以此來調動學生們的積極性，這樣的話也可以不斷的提升德育教育的工作質量和學生們的道德品質【2】。

（五）激勵策略的開展要及時有效

班主任及時有效地展開激勵策略，可以更好的調動學生的積極性，提升學生的道德修養。但是如果教師在德育教育中沒有及時實施激勵策略的話，會讓學生們失去信心，進而否定自己。因此班主任在展開小學德育教育工作時，要根據學生們的表現情況及時的使用激勵策略，提生學生們的信心，使學生們得到全面的發展。

（六）榮譽激勵

班主任利用榮譽激勵展開德育教育工作也可以不斷地提升學生的道德品質。比如在平時，如果班主任發現自己班的學生做了好事，教師可以在全班面前對他們進行表揚，并且給他們頒發榮譽證書等等。教師也可以讓這類學生說一下自己在做好事時的心情以及自己的感想。這樣的話可以不斷地激勵學生們提升自己的思想品德，使自己得到更好的發展。教師也可以通過多媒體的形式給學生們觀看一些別的學生做的好人好事，以此來激勵學生們提生自己的榮譽感，進而不斷的提升自己的道德修養。

結語

小學班主任在展開德育教育工作時，要不斷的創新和改革自己的德育方案，引導學生們不斷改進和完善自我。在平時教師也要尊重學生們，以便于學生們在學習的過程中可以不斷的提升自己的道德修養。

參考文獻：

[1]張來楨.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學周刊，2017（27）：174-175.

[2]張琳楠.激勵策略在小學班主任德育工作中的應用[J].中華辭賦，2019（02）.

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