開展寫作教學(xué)的幾種策略

朱柿林

學(xué)生的寫作能力可以直觀地反映他們的綜合素養(yǎng)，具備良好的寫作能力對于學(xué)生來說是十分必要的。然而，在以往的寫作教學(xué)中，一些教師只是一味地給學(xué)生灌輸相關(guān)的理論知識(shí)，教學(xué)效果并不理想。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過什么樣的方法來提升學(xué)生的寫作水平呢？

一、開展“以讀促寫”活動(dòng)

閱讀優(yōu)秀的文章往往能夠逐漸地提升一個(gè)人的寫作水平。在教學(xué)的過程中，教師要注意開展“以讀促寫”的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)和模仿，掌握相關(guān)的寫作技巧，提升他們的寫作水平。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生在閱讀的過程中能最為直觀地感受到語言文字的美。在長期的藝術(shù)熏陶中，他們自然能寫出優(yōu)美的文章。比如，教師可以開展“以讀促寫”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《荷塘月色》，感受文章的語言美，并要求他們仿寫下面這段話：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的關(guān)人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

這段話采用了比喻、擬人、排比和通感的修辭手法，十分考驗(yàn)學(xué)生的語言功底，并且非常適合開展寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生寫道：“層層疊疊的群山之間，俯瞰的是層層的云朵。云朵離地不遠(yuǎn)，像蓬蓬的仙女的裙……”開展這樣的仿寫訓(xùn)練，教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言組織能力，為他們?nèi)蘸蟮膶懽髯鳒?zhǔn)備。

二、開展“審題立意”活動(dòng)

常見的作文題目有兩類：一類是命題作文，一類是材料作文。學(xué)生如果只會(huì)寫文章，不會(huì)審題、審材料，又怎么能寫出高分作文呢？所以，在教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生審題立意的能力。例題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著四匹馬，十分得意。車夫回到家，她的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚(yáng)名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚(yáng)，覺得很滿足，我因此要求離去。”從那以后，她的丈夫一改故態(tài)。晏子感到奇怪，就問他為什么，車夫便照實(shí)回答了。后來，晏子便舉薦他做了大夫。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

拿到這則材料，教師可以先讓學(xué)生說一說從這則材料中看到了什么。學(xué)生回答：“我看到了三個(gè)人物，分別是晏子、晏子的車夫、車夫的妻子。”很顯然，學(xué)生在說出答案的時(shí)候并沒有對人物形象進(jìn)行分析。所以，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們眼中的這三個(gè)人分別是什么樣的形象呢？”學(xué)生答道：“晏子雖然身材矮小，但是為人謙遜，他不以身居高位而感到驕傲，并且懂得識(shí)才，唯德是舉，不論尊卑。車夫驕傲自滿，目中無人，但是知錯(cuò)能改，是個(gè)有前途的人。車夫的妻子十分聰慧，眼光犀利，一針見血，知道‘識(shí)人貴在由表及里’的道理。”教師提醒學(xué)生：“是的，立意要求準(zhǔn)確、新穎且深刻。那么，你們會(huì)從哪些角度來立意呢？”有的學(xué)生站在晏子的角度看問題的，認(rèn)為可以抓住“氣度”“謙遜”來立意;有的學(xué)生站在車夫的角度看問題的，認(rèn)為可以抓住“聞過則改”“擺正位置”來立意;還有的學(xué)生站在車夫的妻子的角度看問題，認(rèn)為可以抓住“忠言逆耳”“用心觀察事物”來立意。

三、開展“文章評改”活動(dòng)

學(xué)生不參與文章的評改，就無法真正明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不知道該如何改進(jìn)，又怎么能寫出好文章呢？所以，教師需要認(rèn)真指導(dǎo)，組織他們開展“文章評改”活動(dòng)。

在評價(jià)文章的過程中，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

①中心思想是否鮮明突出。

②文章體裁是否恰當(dāng)?shù)皿w。

③條理是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整，詳略是否得當(dāng)。

④語言是否準(zhǔn)確簡潔、通順優(yōu)美。

⑤感情是否真摯，立意是否深刻、新穎。

⑥命題作文的內(nèi)容和題目是否相符，是否切題。

⑦字詞、標(biāo)點(diǎn)、行款、格式等是否符合規(guī)范。

當(dāng)然，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示一篇范文，用紅色的標(biāo)記圈出要修改的句子，給學(xué)生作示范。

總之，在寫作教學(xué)中，教師要通過開展各種活動(dòng)，提升學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）