漢字悟語之“玩”

胡耕

玩，是人類的天性。玩，更是小孩的全部。

“玩”這個字，你莫說，竟然與小孩有著極大關聯(lián)。你看：“玩”為形聲字，小篆從玉，元聲。本義：以手玩弄[玉]。引申為通過獲得非直接利益來娛樂自身，如：玩耍、玩弄、作樂等等，這些都充滿了童性。另外，你細細把玩下“玩”這個字的讀音便會覺得趣味無窮：一個兒化音，圓潤俏皮，活潑機靈。你再看看“玩”的長相：圓圓的腦袋，還帶著美玉的東西，惹人喜愛。

小孩從一生下來，就開始通過“玩”來了解世界。先是大人們逗他玩，然后是通過他的眼睛，來感知身邊多彩多姿、繽紛燦爛的空間。他們最先玩的是色彩，玩的是器材，玩的是他自己所不認識的東西，玩起來會忘了饑餓，玩起來也不會有時間概念，一切都是那么開心自在。

玩，是一份熱愛，通過對事物的體察，能啟發(fā)小孩主動學習的態(tài)度，培養(yǎng)動手能力，引發(fā)自己的興趣愛好，還可以從玩中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動性，讓靈感玉成，而循規(guī)蹈矩的“正經(jīng)事”難以帶來福至心靈的神啟。萊特兄弟的航天夢始于童年一次拖拽著風箏的奔跑，后來人類頭頂?shù)奶炜罩芯陀辛舜鞑幌⒌摹拌F鳥”；貝爾在孩子輕叩杯底傳遞悄悄話的游戲中陷入深思，不久后人們遠隔重洋也能拾起電話問一聲“你好”。玩是人與客觀世界的積極互動，在對自然的探索與向往中，多少天才的靈光乍現(xiàn)照徹了人類文明漫長的征程。

玩中有學問，玩中有智慧。玩能生巧，唯有玩，才能玩出聰明勁兒，玩出靈氣。玩中的智慧，往往是學所缺失的。小時候的那些游戲，像碰數(shù)、翻繩，“有口難言”“網(wǎng)魚”“瞎子摸人”，哪一個不是人們精心設計，需要點頭腦才能玩出來的呢？正因為智慧的加入，這些游戲才變得“好玩”了——這兒來點邏輯推理，那兒來點心理推測，玩著玩著，游戲的脈絡就被玩通了，也“玩精”了；摸出些許門道，找到些許技巧。從某種角度上說，玩的過程也是一種探索，一種實驗，一種熟能生巧。

玩，不僅是獲取知識、增長才干的鑰匙，更是塑造性格、豐富情感的導向。多么明顯的道理，不知老祖宗何時犯了糊涂，用一句老話“玩物喪志”給“玩”下了一個帶明顯貶義的定義。于是，孩童一來到這個世上，就被上了緊箍咒，沒有須臾的喘息時間。“少壯不努力，老大徒傷悲。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”“盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。”像這樣規(guī)勸的話語有許許多多。它告訴人們，玩，會讓人虛度時光，一事無成。

果真如此嗎？

玩，一個充滿天性的字。關鍵在于你如何對待，如何去把握。如今一說到“玩”字，稚嫩的孩童們便是期待，恨不能馬上投入那沒有拘束、充滿樂趣與挑戰(zhàn)的世界里去。可一瞥身旁的家長，則大多眉頭緊鎖，表情嚴峻。于是孩子們噤若寒蟬，隱沒于書海，家長見孩子們?nèi)绱耍残南聦捨康赝度肴諒鸵蝗盏默嵤轮小Ｊ獠恢粢暋巴妗比绾樗瞳F，避之不及，生活不僅喪失了本身的樂趣，人生的進程也便平庸而阻礙重重了。

在國外，政府規(guī)定對學前小孩禁止進行學習教育培訓，盡情讓孩子們玩耍，在玩耍的過程中“寓教于樂”，引導、教育他們養(yǎng)成良好的品性。而我們的家長生怕自己的小孩輸在了起跑線上，毫不吝嗇、拼命地找門路，讓小孩過早地學東西，幼小的心靈過早蒙上功利。

韓退之曰：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”古人因此而教子，讓他們勤奮學習，怵惕玩樂。我認為這種認識是有偏差的。何謂“玩”？勤也是玩，嬉也是玩，兩者之間的差別只是在于一個“業(yè)”字。“玩”在業(yè)上，即為勤。人若用他無窮的興趣化為無窮的時間和精力，再投之于該做之事上，必然會收獲豐富的回報。“玩”在業(yè)外，則為嬉。古人所說玩物喪志即是如此。實際上，“玩物喪志”的意思是“玩業(yè)外之物，喪失對業(yè)的志向”，從而輕則庸庸碌碌一事無成，重則有家族性命之虞。

現(xiàn)代教育家說：研究“玩”這一豐富的源泉，是我們的任務。我對此深以為然。相信每個人都曾感受過背誦那些不知所謂的古詩詞的慘痛經(jīng)歷，但“中國詩詞大會”告訴我們：背詩是可以“玩起來”的，因而引起了一陣遍及大江南北的“詩詞熱”。其實不僅是詩詞，數(shù)學、物理、化學、歷史，哪個沒有足以讓人沉醉其中、玩得樂此不疲的閃光點？而我們要做的正是發(fā)掘它們，邁出“玩學習”的第一步。

大教育家葉圣陶說過：教育的本質就是培養(yǎng)習慣。一位教書35年的老班主任認為，在學習中，真正拉開孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的各種習慣。一個好的習慣，足以讓孩子在學習或生活中立于不敗之地。尤其是學齡前小孩，是孩子學習生涯的起步階段，也是培養(yǎng)各種好習慣的最佳時期。下面的這五個習慣，通過玩和大人的引導督促，孩子完全可以養(yǎng)成，并受益終生。一是守時：讓孩子成為“靠譜”的人；二是整理：培養(yǎng)秩序感和專注力；三是閱讀：終身受益的財富，教育家蘇霍姆林斯基說，一個不閱讀的孩子，就是學習上潛在的差生；四是運動：激發(fā)孩子的“體能自尊”；五是做家務：培養(yǎng)自理能力和責任心。

當然，“玩”縱有千般好處，警惕“娛樂至死”仍為必要。“玩”字，“王”為頭，“元”為首，兩個為王為首的人聚在一起，怎會不起爭執(zhí)干戈？“玩”字告訴我們，“玩”乃兩陽相克，硫磺相遇、碰撞勢必迸出火花，只能愉悅一時，如過分沉迷與追求，則會引火燒身，玩火自焚。誠然，“玩”是不可或缺的生活調(diào)劑，凈潤精神、啟迪靈感、呈遞氣象；但“玩”仍不可成為生活的全部，正像一位詩人所說的那樣：我懷抱生活，也心在遠方。

責編：馬京京