新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

譚光強(qiáng)

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)的有效開展，在新課程改革這個(gè)浪潮下顯得格外重要。那么伴隨著高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，接踵而來就是其中存在的問題，在高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中會(huì)存在的問題大致在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變方面、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變方面、傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣轉(zhuǎn)變等方面。那么教師要做的就是要能夠去適應(yīng)新的教學(xué)方式，力求轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)方式的途徑，比如教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方式的改進(jìn)，教學(xué)態(tài)度的端正，讓教學(xué)更具有針對(duì)性，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多樣性。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)方法

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義倡導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的號(hào)召下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，化學(xué)課程的重要意義也開始凸顯出來，在新課程改革大背景下，如何能更有效的開展高中的化學(xué)教學(xué)就顯得很重要。本文就對(duì)此進(jìn)行探討。

一、在高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中會(huì)存在的問題

（一）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變方面

如果不能真正的做到從促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的發(fā)展、鍛煉好學(xué)生探究實(shí)踐思維角度的出發(fā)，就不能算成真正意義上的開展高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師為學(xué)生拋出的問題并不能緊密的貼合教材，雖然能夠使課堂自由，學(xué)生積極參與到課堂的討論中，但是卻不能有明顯的教學(xué)效果。二是沒有給學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)造，自由思考的時(shí)間，雖然教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)都是基于教材，對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)性沒有那么強(qiáng)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣轉(zhuǎn)變方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于在很多教師心中已經(jīng)根深蒂固，認(rèn)為只要能夠完成教材的教學(xué)任務(wù)就可以，其他的教學(xué)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變也沒有什么用，從本心上就不愿意尋求改變，只是單一通過成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。所以真正做到新課程改革的強(qiáng)調(diào)的轉(zhuǎn)變方式。

（三）教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變方面

新課程改革強(qiáng)調(diào)要始終以學(xué)生為主體，但教師卻是一直以來被作為高中化學(xué)教學(xué)過程中的主體，要想完成主體地位的轉(zhuǎn)變，必須要更新教師的教學(xué)觀念，只有這樣才能夠適應(yīng)課程改革的發(fā)展需要。教師，作為一份立德樹人的職業(yè)，有著師范作用。教師自己必須要不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，只有這樣，才能更好的適應(yīng)教育的發(fā)展。熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要善于用堅(jiān)定的自信，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，用耐心和恒心去幫助學(xué)生，用精神的力量和自身的人格魅力讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷探求心知，隨時(shí)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)新的化學(xué)難點(diǎn)。

二、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑

（一）更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

高中化學(xué)教師要不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，只有這樣才能夠不斷是適應(yīng)新課程的改革。具體而言，可以從以下三個(gè)方面來看：第一，充分利用多媒體這種新的方式，讓課堂不斷的靈活生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第二，高中化學(xué)老師應(yīng)該注重引用生活情境案例，做到理論和生活相結(jié)合，要讓學(xué)生知道化學(xué)來源于生活，生活中處處有化學(xué)。讓學(xué)生知道化學(xué)就在自己的身邊，而不是看不見摸不到的東西。將化學(xué)生活化，就能最大程度的避免題海戰(zhàn)術(shù)，改變傳統(tǒng)的單純以考試成績(jī)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)方式。德國(guó)一位學(xué)者曾經(jīng)做過這樣一個(gè)比喻：將15克的鹽放在你的面前，你是無論如何也難以下咽的。但是如果將這15克的鹽，放入一份可口的雞湯中，那么你在享受這份美味的佳肴的時(shí)候，你就會(huì)感覺味道極好，而不會(huì)感覺那么咸。情境教學(xué)同樣如此，情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，只有鹽溶于湯，才能更好的吸收，對(duì)于我們的化學(xué)知識(shí)也是一樣的，只有我們教師將知識(shí)溶于生活，溶于學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會(huì)很好的掌握化學(xué)知識(shí)。第三，始終將以學(xué)生為中心，提升素質(zhì)教育。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和多樣性，從學(xué)生角度出發(fā)，讓所有教學(xué)活動(dòng)都能夠圍繞學(xué)生為中心展開。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)要化被動(dòng)為主動(dòng)，讓所有學(xué)生能夠主動(dòng)參與和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多樣化和多元化，只有這樣才能更好的去適應(yīng)新課程改革的需要。如果能夠做到家校聯(lián)合，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也能夠參與到學(xué)生的教育活動(dòng)中來，我相信一定會(huì)取得更好的效果：一，為了能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)該充分做到激發(fā)學(xué)生的滋味學(xué)習(xí)和自我教育的意識(shí)，只要學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活中來，教師和家長(zhǎng)的幫助才會(huì)發(fā)揮出更大的意義。二，改變傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的觀念，要全方位的看待學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，不忽視、不拋棄、不放棄每一學(xué)生，讓形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。三，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考。教師可以起到引導(dǎo)作用，利用課前導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題去自讀，自學(xué)。也可以引導(dǎo)學(xué)生了解我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)高中化學(xué)課程？高中化學(xué)課程有哪些突出的特點(diǎn)？高中化學(xué)課程有哪些優(yōu)點(diǎn)等等，弄清這些問題，就會(huì)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過以上綜述，隨著新課改的不斷推進(jìn)，只有改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，才能更好的去促進(jìn)化學(xué)質(zhì)量的提升，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。教學(xué)的最終目的不是單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教學(xué)相長(zhǎng)。教師要不斷更新自己的教學(xué)方式，不斷努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)教育工作中，體會(huì)到教育的幸福感，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，真正將我們的高中化學(xué)課堂有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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