談談應用高中英語智慧課堂教學模式的方法

劉娟娟

當今，信息技術已經席卷全球，給人們的生活帶來了極大的改變，同時也帶來了嶄新的教育理念。傳統固化的教學模式必定會被淘汰，智慧教育受到了教育工作者的認同。為提高教學效率，學校也提倡運用新型的教學模式來幫助教師更好地“傳道、受業、解惑”。智慧課堂教學主張科學化多樣化的教學模式，幫助學生全面發展。筆者在課前預習、課中互動和課后復習三個板塊始終貫穿智慧型高中英語課堂教學模式，以便幫助學生更好地掌握英語專業知識。

一、智慧課堂教學模式的理念

智慧課堂教學模式實質上是一種在互聯網模式下的新型教學模式，其運用大數據、云計算等新型信息技術幫助學生自主學習、自主探索，主動發現問題，提出問題，最后解決問題。智慧教育是通過網絡和智能化技術為學生提供良好的智慧化學習環境，在信息化的基礎上進行知識擴展和共享，把學習效果最大化，以此顛覆傳統的教學模式，以科學創新的態度進行互動教學，資源共享，傳播知識技能。

二、智慧課堂教學模式的具體應用方法

1.課前預習導學階段

在傳統教育模式下，課前預習是一項不可控的板塊，教師無法準確得知學生是否預習。而智慧課堂教學模式則是教師掌握一定的權限，通過云平臺發布學習任務，并設置一定的時間期限，需要學生在移動端完成后進行傳送，之后教師進行反饋。其中教師發布的學習任務需要依據學生的學習習慣和教材內容進行編寫。通過平臺的數據化整理以及教師的反饋，課前預習變得可控，可幫助學生克服懶惰思想，有利于提高課堂學習效率。

比如在人教版必修一Unit 2 English around TheWorld中，教師可通過以下習題和問答來幫助學生更好地預習課文。

請熟讀課文并且在空格處填寫適當單詞：It is noteasy for a Chinese person to speak English as——as a——English speaker。One reason is that English has alarge__。it also has different usage in differentEnglish speaking countries。

【答案】：tluentlv native vocabulary

要通過分析語境填寫正確的生詞，學生需要認真閱讀文章，勾畫出相應語段，由此通過完成習題幫助自己更好地去預習文章，掌握文章的中心思想，熟悉相關單詞和詞匯，為課堂上進行更好的交流奠定基礎。

2.課堂互動探究階段

在新課導入階段，教師可以從題庫中抽取一些學生的預習習題樣本，把重難點進行說明，讓學生在師生互動交流中掌握知識點，明白新課主要內容，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，活躍課堂氣氛。在教學中，教師需要創建一個語言情境，以便學生更好發揮。比如運用多媒體進行虛擬人物（人機）對話，因材施教，給不同英語水平的學生選擇不同等級難度（詞匯量和語法）的對話方式，以此來鍛煉學生的英語口語表達能力，在培養學生英語對話能力同時兼顧稍落后的學生，提升學習效率。

比如教師語法教學時，多媒體展示例句，讓學生進行口述例句改寫，在學習英語專業知識的同時還能鍛煉口語能力。例如在教師投影在多媒體上講解直接引語（主語+動詞+“祈使句”）和間接引語（主語+動詞+to do）時。

多媒體展示1：She saidtome，“Comein。”

生1：Shetoldmetogoin。

多媒體展示2：Dad said to me，“Please close the win-dow?！?/p>

生2：Dad asked me lto close the window。

這時，教師可以提出問題：Do you know which usageis British English and which is American？學生在積極交流后填寫在相應的表格處，再在多媒體上展示正確答案。

在進行小組討論后，學生可通過教師協助和多媒體查閱分辨英式英語和美式英語介詞的運用方法。每組選出一人把結論展示在多媒體上。

代表生1：根據知識要點和多媒體查閱，我們小組總結出來為1.in，on2.at，on，（代表生1上臺在電腦上填寫答案以便展示給同學）

代表生2：3.after，past4.in，on

代表生3：5.from，than6.in，on

通過多媒體展示知識點，能夠幫助學生靈活掌握知識，同時也鍛煉學生的思維能力和小組合作能力，增強其學習英語的信心。

3.課后總結輔導階段

課后鞏固輔導教師可通過云平臺的數據收集和分析，及時了解學生的作業完成情況以及知識的掌握程度，明晰每個同學的優劣處，并對個別學生的學習狀態給出相應的調整意見。在完成教學任務的情況下，幫助學生更好地復習，鞏固課堂上已學的知識，或者遺漏的知識點。對于英語學科比較薄弱的學生，教師可以通過線上指導幫助學生認清自身短板及時查漏補缺。教師也可以通過平臺上的數據分析給相應的同學推送簡單的語法知識練習，讓這一類學生跟緊大部隊，一起進步。

比如課后，教師將已學知識進行整理通過線上發送給學生，以便學生課后打印復習。例如學習祈使句時謂語動詞的變化：

表示命令，用tell，order，command等。

表示請求，用ask，beg，request等。

表示忠告，用advise。

以及示范其用法：Orders：sb。told/ordered sb（not）todo sth。

Requests：sb。asked sb。（not）to do sth。

把繁雜的知識點整理出來以助于學生在課后及時鞏固，降低遺忘的概率。

對于基礎較薄弱的學生，教師可實施云學習課堂教學，在線組織這些學生進行課后提升練習。例如：

1.The teacher asked us__sOmuchnoise。

A。don’t make B。not make

C。notmaking D。nottomake

2.Students__nottotouchthe cake。

A。will request B。request

C。are requesting D。are requested

【答案】1.D 2.D

綜上所述，在高中英語教學中運用智慧課堂教學模式，在一定程度上能提升學生的學習效果，提升他們的學習積極性。

（作者單位：安徽省臨泉縣第二中學）