關于幼兒園大班數學教學活動的有效性分析

張彬彬

摘要：在幼兒園教學活動中，不僅僅需要做好兒童的看護工作，還要做好對其的學前教育工作，尤其是大班學生，進行簡單的數學教學有利于孩子的數學思維的形成，對提高兒童的數學素養和促進他們的健康成長具有重要作用。但是，當前我國的幼兒園教育還存在著一定的問題，例如教學設計不科學、內容缺乏創新性等情況，這些都是導致幼兒園教學發展停滯的重要因素，所以，在幼兒園大班數學教學中，應結合當前的實際情況制定針對性的教學活動，提高教學有效性。

關鍵詞：幼兒園;數學;教學活動;效果分析

引言

想要提高幼兒園教學活動的有效性，需要將教學內容和幼兒活動相結合，通過對大班學生的學習能力分析，制定教學計劃。讓孩子可以通過活動的形式學習基礎數學知識，逐步培養幼兒的數學思維和探索精神。文章通過對教學活動多樣性的分析，總結了能夠提高數學教學活動有效性的相應措施，為幼兒園大班數學教學提供參考。

1.將生活中的內容結合到教學活動中

幼兒教育是啟蒙教育。數學教學是幼兒大班教學的重要內容，通過基礎數學知識的學習，培養孩子們的數學熱情。以《認識單雙數》的教學內容為例，通過課程的學習，孩子可以在生活中應用到所學內容，例如通過單雙數認識自己的器官等，我們有十根手指是雙數，一個鼻子是單數，兩只眼睛是雙數，還可以記錄我今天喝了一杯牛奶是單數等等，通過結合生活實際進行數學教學，孩子們的學習熱情會極大的提高，且對未知知識充滿了向往，促使他們不斷地想要去探索和發覺，逐漸養成愛學習和思考的好習慣，培養孩子綜合能力的同時，也提高了數學教學活動的有效性[1]。

2.在數學課堂添加游戲，以增加學生的學習興趣。

由于兒童的認知水平較低，因此在此期間兒童的興趣和個性變化都容易受到外界的影響。因此，教師應在數學教學活動中結合孩子的特殊成長特點，設計有趣的活動數字游戲，以增強孩子對課堂學習的興趣，并使他們專注于學習過程。

在新課程改革的背景下，兒童構成了數學教學活動的主體。只有當教師充分尊重兒童作為學習主體的地位時，他們才能夠在任何時候從兒童的角度分析和解決問題，讓孩子們在數學活動中學習知識，為改善數學教學活動的有效性奠定了基礎。心理學研究發現，孩子們通常非常熱衷于探索有趣的事物。因此，教師可以充分利用孩子的這一特點來組織數學教學活動。例如，當學習與“數字識別”相關的數學時，教師可以為學生創造動態有趣的學習環境，以探索數字的奧秘，從而使孩子們對有效學習和學習數字有濃厚的興趣。在實際的數學教學活動中，老師可以教學生唱“數字歌”，并在此基礎上為學生設計一個“我是小偵探”游戲，讓學生選擇數字。老師講了許多和數字有關的圖案，任何可以正確選擇數字的人都將獲得“小偵探”的頭銜，并獲得精美的貼紙[2]。教學實踐表明，學生對教師開展的游戲教學活動中的數字非常感興趣，可以充分發揮其主觀能動性來學習和識別數字。教學的最終效果自然是非常理想的。在幼兒園的數學教學中，還有許多有趣的教學法，例如競賽法、多媒體教學法和校本教學法。在實際教學中，教師只需要根據孩子和具體教育內容的特性適當地選擇。

3.以激勵為主的教學評價體系設計

幼兒園教學評價體系的設計要遵循以鼓勵引導為主的形式，由于幼兒的年齡相對較小，他們正是形成自尊心和渴望榮譽的重要階段，通過教學評價可以對教師的教學效果進行總結的同時也可以對孩子們的學習結果進行總結。所以在評價時，教師應充分考慮幼兒的心理特點，設計以激勵為主的評價形式，例如設計“小紅花獎”，既省錢又有效，小朋友都看見，還會相互比誰的多，每天為了更多的小紅花喜歡上學，愿意在學校好好表現。在數學教學活動中當學習“十以內加減法”時，對于當天表現優異的學生教師可以獎勵一朵小紅花貼在臉上，綜合每周的學習情況教師可以在一塊黑板上寫上班級小朋友的名字并貼上小紅花，這樣孩子們會形成互相“攀比”的心理，都想要爭做最好的，從而有效的提高他們的學習熱情。當學生在回答錯誤時，教師要適當引導他們進行計算，在努力完成后，可以給與鼓勵的小紅花，增強孩子的自信心[3]。通過這樣的方式讓還在覺得自己被關注和重視，從而提高對數學學習的自信心，提高教學效率。

總結

綜上所述，在當前的幼兒園大班教學中，要積極解決當前存在的而教學效率低、注重看護、教學模式單一等問題。通過分析相關的科學研究調查，順應時代發展潮流，幼兒園數學教師需要參照以人為本的教學理念展開數學教學，設計教學計劃，根據學生的實際需求進行適當調整，以滿足不同層次的孩子們的學習能力，例如結合生活實際、增設課堂游戲、積極鼓勵評價等方式培養孩子們的數學思維和探索欲望，養成熱愛學習的好習慣，促進課堂教學有效性的提高。

參考文獻

[1]湯錦鳳.繪本融入幼兒園小班數學集體教學活動的行動分析[J].中國校外教育，2020（15）：117-118.

[2]胡倩.讓數學“活”起來——提升幼兒園數學教學活動有效性的策略[J].清風，2020（10）：68-69.

[3]鄭婧.幼兒園數學集體教學活動游戲化的思考[J].成才之路，2020（15）：100-101.

湖北省谷城縣冷集鎮中心幼兒園