培養小學生學好數學的興趣

宋英

【摘要】數學在人類有著極其重要的作用，是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明;數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生具有數學學習的好習慣是學好數學的根本保證。

【關鍵詞】興趣的重要性;興趣的方法;良好的習慣

1教師培養小學生學習數學興趣的重要性

數學是自然科學的基礎。因此，學好數學對于學生以后學習其他學科具有非常重要的作用。培養小學生對于學習數學的興趣顯得非常重要。首先讓學生對數學產生興趣。興趣是最好的老師，是學生學好數學教學成敗的重要條件。興趣不是學生自發產生的，是賴于教師采用恰當的教學手段去激發學生產生的。所以要增強學生對數學的熱情和自信心，培養學生克服困難的毅志力。小學生是各項認知技能都在快速發展的人群。在小學階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展。如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害。

2教師在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

2.1必須要實行的原則

從興趣入手，給學生樹立信心。學生具有天性好勝的特性，成功的喜悅會給學生無窮的力量。老師在數學教學中，適當給學生開展有意義的活動來提高活動興趣。有利于激發學生學習數學的興趣，使學生的數學教學達到事半功倍的效果。老師把學生做得好的作業在班上傳閱和表揚。多鼓勵學習差的同學，讓他們感到自己也在進步。這樣班上就會出現你追我趕的生動局面，從而提高學生的活動興趣。在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那么，我們就必須遵循和執行一定的原則

2.2適應性原則

興趣是學習數學的基礎是關鍵，那么，我們采用適應性的原則來引導學生的學習興趣。尋找符合小學生學習的知識范疇和知識結構，如果題目超出他們的知識范圍，就會打擊部分學生的學習積極性，使他們發出“數學難”的呼聲。不適宜的題目不推廣和實施，也不利于培養學生學習數學的積極性和興趣。

2.3發展性原則

興趣是專心傾聽的根本，是最好的老師，是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。用發展性原則來培養學生學習數學的興趣。啟發學生思考的問題必須要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，要理論聯系實際，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。

3所采取的方法

我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣。學習數學的過程就是一個不斷整理、內化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習在孩子們的學習生活中扎根、結果。以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標

3.1讓學生積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。

3.2不同的成功體驗

讓學生對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，循序漸進、激勵優生和表揚后進生，每一名學生都體驗到自己的成就感，就能激發學生學習的積極性和主動性。

3.3積極表揚和鼓勵

成功的喜悅會給學生無窮的力量，小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

3.4趣味性課堂活動

趣味的活動可以調動學生的學習數學的興趣。。首先是重視直觀的教學方法，比如：在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們制作小工具，在課堂上通過玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，教師在教學中，用熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象又直觀地引導學生去掌握新知識。課外，給學生創造自由的發展空間。小學數學學科本身就是以理解為主，我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察。作業的意義就是為了發現問題并解決問題。

4培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣

數學來源于生活。人人學有價值的數學，并把數學應用于生活。要激發學生學習的積極性，給學生提供充分參與學習數學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數學活動中體會數學的價值，教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。

參考文獻

[1]淺談小學生數學興趣的引導和培養[J].吳宗瓊.數學學習與研究.2018（08）

四川省越西縣南城小學