初中語文教學中如何提高經(jīng)典閱讀的有效性

羅擁軍

【摘要】在新課改制度下，素質教育被教育界掀起了一個浪潮。落實做好學生的素質教育工作是當今教育工作者面臨的一項重要任務。閱讀，是學生提升自身文化素質修養(yǎng)的一個有效方法。

【關鍵詞】初中語文教學;經(jīng)典閱讀;有效性分析

1經(jīng)典閱讀在初中語文教學中存在的問題

首先，經(jīng)典閱讀沒有受到教師和學生重視。在當今功利化的社會環(huán)境下，如何教出高分數(shù)的優(yōu)秀學生是教師教學的重要目標。同時，追逐高分數(shù)也是學生學習的終極目標。所以，經(jīng)典閱讀在語文教學中沒有得到重視，導致了“雷聲大，雨點小”的教學現(xiàn)象。

其次，學生沒有對經(jīng)典閱讀進行深層閱讀。部分學生為了達到一定的閱讀量，在閱讀過程中提高閱讀速度，從而對經(jīng)典書籍的思想內容沒有進行深入分析、深入理解。班上的翟好同學曾向我反映雖然在假期讀完了學校要求的課外經(jīng)典名著，但沒有理解到作者要表達的中心思想。

最后，經(jīng)典閱讀目的不明確。經(jīng)典閱讀的目的是為了陶冶學生情操，開闊學生思維。部分學生對經(jīng)典閱讀抱著模糊的態(tài)度，不了解經(jīng)典閱讀的目的，甚至看完經(jīng)典書籍后對書中內容感到迷茫。比如在我任教的班級中，很多學生曾說過不知道為什么學校要求我們進行課外經(jīng)典書籍閱讀，我們讀完了也不知道有什么用處。

2培養(yǎng)學生經(jīng)典閱讀的好處

首先，經(jīng)典閱讀能培養(yǎng)學生認同國家和民族文化。各類經(jīng)典書籍匯集了不同時代、不同背景、不同人群從不同角度闡述和詮釋生活的智慧，是人類從古至今的文化傳承載體。

其次，經(jīng)典閱讀能培養(yǎng)學生的寫作能力。通過閱讀經(jīng)典作品，能讓學生不斷地擴充詞匯量以及積累大量優(yōu)美句子。同時學生通過閱讀揣摩作者的寫作思路，從中學習寫作技巧以提高寫作能力。學生只有通過不斷的吸收，才能寫出讓人動容的文章。

最后，經(jīng)典閱讀能讓學生形成正確的價值觀。經(jīng)典文學中大量蘊含著不同年代不同作者的正確價值觀。學生應該從經(jīng)典書籍中結合自身特征，適當選取經(jīng)典文學中所蘊含的價值觀。

3提高初中語文經(jīng)典閱讀的有效方法

3.1豐富教學手段，提高學生閱讀興趣

提升學生經(jīng)典閱讀的有效方法就是引起學生對閱讀產(chǎn)生興趣。因此初中語文經(jīng)典閱讀教學中，教師要采取新穎、有趣的教育方式以及豐富教學手段，利用課堂教學、教材內容激發(fā)學生對課外經(jīng)典書籍產(chǎn)生閱讀的欲望。以人教版八年級語文上冊《藤野先生》一文為例，教師可以在課堂開始前播放當時作者所處的時代下，有關中國與日本現(xiàn)狀的影片，借以導入課堂教學。學生通過影片更加直觀地了解作者當時所處的生活文化背景，當教師了解到學生想進一步認識作者的想法時，及時向學生推薦魯迅先生的其他經(jīng)典名著，以此拓展學生的經(jīng)典閱讀范圍。另外，教師可以采用好奇法，利用對文中給學生留下的懸念疑問，激發(fā)學生探知欲望，引導學生對經(jīng)典名著進行更多的閱讀。總之，教師采用多種教學方法進行經(jīng)典閱讀教學，引起學生對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生興趣，進而提高經(jīng)典閱讀教學的有效性。

3.2為經(jīng)典閱讀提供豐富資源

在初中階段，經(jīng)典閱讀沒有得到有效開展的原因之一是經(jīng)典名著資源過少。基于現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，部分院校過于注重應試教育，對設置閱讀資源的意識不夠重視。而學生僅靠自身力量尋求資源的能力有限，因此學校及教師應認識到這一點，給學生提供豐富的閱讀資源。例如，學校可以加強投入圖書館資源開發(fā)，通過與圖書館、私人書店、民間募集等方式對經(jīng)典名著進行資源整合，積極添置不同類型的經(jīng)典文學作品，給學生提供資源共享。另外，教師可以在班級上設置小型圖書館。例如我曾經(jīng)在班里增添了《全國優(yōu)秀作文選》、《滿分作文》等一些作文書籍供學生閱讀。學生曾紫嫣同學通過學習《滿分作文》里的寫作技法，在寫作上取得了很大的進步。鄧淑琪同學與漆晶倩同學則互相交換名著，在閱讀時共同探討內容、互相交流心得，進而很好地解決了對名著內容理解困難的問題。當學生接觸到的書籍越豐富，經(jīng)典閱讀活動便開展得越加順暢。

3.3幫助學生掌握正確的閱讀方法

即使學生對經(jīng)典閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，擁有豐富資源，但沒有正確的閱讀方法，則無法使經(jīng)典閱讀達到理想的效果。在初中求學時期，學生的閱讀方法仍然未達到成熟階段。因此，教師需要引導學生形成正確的閱讀方法。

①關于讀。閱讀的基本方法有精讀和略讀。對于經(jīng)典名著中描述作者思想感悟、構寫人物性格特征等精華內容進行精讀，而對于貫穿作品整體的部分則可以略為閱讀。以人教版八年級語文下冊《傅雷家書》一文為例，對于文章中一些關于人生成長、親情間的濃厚情意、孩子的成長建議等章節(jié)部分可以進行精讀。教師可以結合課本中的例文，引導學生掌握經(jīng)典閱讀的方法。

②關于寫。這部分包括摘錄筆記以及寫感悟兩方面。對于經(jīng)典名著，教師應引導學生取其精華，對于文章中精華部分要做好筆記摘錄。通常即使學生把名著通讀幾遍，仍然無法真正做到理解名著。所以教師讓學生在閱讀過程中的不但要把經(jīng)典句子抄寫下來，同時也要把閱讀后的心得體會寫下來。例如人教版八年級語文上冊中《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加·斯諾所寫的名著，是一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。教師可以指導學生把文中描繪歷史人物精神風貌的優(yōu)美句子摘抄下來，以便日后寫作文時有所引用。另外，教師可設置一些小活動，如讓學生就感興趣的一個人物，通過閱讀書寫人物故事，以推動學生對課本內容的掌握以及延伸課外閱讀。由此可見，通過動手書寫能有效幫助學生更好地理解經(jīng)典名著。

4結束語

經(jīng)典閱讀教學活動的展開對提高初中學生的語文水平、個人修養(yǎng)以及人生價值觀的形成起到重要作用。因此，初中語文教師應將經(jīng)典閱讀教學作為重要的教學內容，切切實實地落實進行。

參考文獻

[1].劉鎧茹.初中語文教學中提高經(jīng)典閱讀有效性的策略探析.讀寫算.2020（08）

湖南省邵陽市新寧焦家垅中學? 湖南? 邵陽? 422700