淺談數學繪本對小學低年級數學教育的價值

馬麗

摘要：繪本是解決小學生數學學習困難的重要工具。繪本對數學教育的價值不僅體現在教學工具上，而且在兒童學習數學方面也起著重要作用。外國研究人員對繪本教學進行了分析，表明其對學習的支持功能，因此教師可以選擇適合繪本輔助教學來提高學生對數學知識的理解。通過閱讀繪本，教師可以指導學生大聲閱讀，并通過閱讀對話和圖片積極思考，將繪本納入數學活動并鼓勵學生獨立閱讀可以使學生主動思考，提高學生學習數學的興趣。

關鍵詞：繪本;小學低年級;數學教學

傳統的教學方法通常是教師對知識的講授以及學生的被動聽講和練習，對小學生來這種學習方式過于枯燥和乏味，不能激發學生的學習熱情，不利于小學生獲取數學知識。小學生正處于智力發展的關鍵時期，他們會對新奇有趣的事物產生好奇。因此，教師應該適當創新教學方法，例如，選取小學生容易學習興趣的新穎的教學內容和學習方法。流行的數學繪本是小學生學習數學的重要工具。因此，本文主要探討數學繪本在小學數學教學活動中的價值。

一、鼓勵建立和諧的的師生關系

對于小學生來說，教師對他們發展的重要性不言而喻。在傳統的教學中，教師在學校中擁有絕對的權力。這使小學生在學習過程中受到更多的束縛，無法充分發展自己的思想并致力于學習。數學繪本的出現為教師提供了與學生一起閱讀和思考的機會，為學生提供了有趣的敘事的知識，縮短了學生與教師之間的距離，并使教師和學生之間積極進行了交流和互動。得益于《數學繪本》的教學模式，師生關系變得更加融洽。在學習過程中，教師和學生都可以達到亦師亦友的境界。建立這種新型的師生關系有助于學生更好地學習。

二、貼近生活，構建生活情境

數學教學必須面向社會現實，必須適應現實生活中的情況，并且必須致力于培養和發展學生從客觀現象中發現問題的能力;教學應該抵制灌輸和語言學習的方式，提倡討論和合作交流的教學方法，反對傳統的講課式教學。但是，我們看到當前的數學教育過于注重知識傳授。數學被認為是認知的學科。因此，在實際的數學教學中，經常忽略特定的數學情境和現實生活情境的創建，缺乏現實基礎的數學教學迫使學生只能被動地接受知識，而很少主動探索知識的機會。數學繪本為讀者提供了使用數學知識的重要方案，使數學概念和數學問題在生活化情境中得以體現，并讓讀者體驗到數學在現實生活中的運用，增加學生對數學學習的興趣。

例如，在斯圖爾特的圖畫書“啟發性數學”中，主題為“起床和學習”的系列中的“數量和測量”描述了一個小女孩上學、睡覺、洗臉、飲食和其他活動中，其愛犬Sammy在家里用一條線計算時間，以記錄小主人每次活動的時間并計算總時間。在印象中，大部分學生都經歷過被催著上學的經歷。這個故事是在小學數學繪本課上講的，它引起了孩子們的注意。其中的線段時間計數方法迅速縮小了孩子與時間記錄和認識時間知識概念之間的距離。時間概念在數學領域和整個生活環境中是一個非常特殊的概念。在繪本中，小狗巧妙地設計為使用固定的距離線段來表示每項活動所花費的時間，而每段線段意味著一分鐘，這可以讓孩子清楚地以點為單位測量時間單位，并允許孩子感知特定線上的時間分段，通過繪本閱讀學生可以通過視覺圖形體驗到閱讀的樂趣，而時間概念成為可以通過圖形計算的直觀形象的知識內容，學生也就可以快速的掌握關于時間單位的概念。

除了構建情境之外，在數學教學中，教師可以通過與學生進行角色表演的方法，來創新數學教學模式，營造全新的教學環境，給學生不一樣的數學知識學習體驗。比如教師可以讓學生先閱讀繪本，然后隨機給學生分配角色。比如，有的學生扮演公主，有的學生扮演仆人，有的學生扮演其他角色，然后對繪本中的一些故事情節進行表演，滲透數學知識教學。不僅如此，教師還可以改變某些情節中的數學知識，增強學生在表演過程中的實踐，強化學生對數學知識的掌握。

三、繪本作為教學工具的價值

相關研究探討了繪本在有關兒童數學學習及教學中的作用，并且繪本輔助教學與其他因素一起在數學教學活動中起著重要作用。在這些研究中，書籍被用作數學活動的起點。閱讀繪本后，教師再進行后續活動，例如播放敘述性（數學）材料，唱數學節奏歌曲或玩幾何拼圖。總體而言，對教材和繪本相關內容及活動的結合研究顯示出了對學生的積極的作用。這項研究特別發現，繪本的正確使用對學生數學成績的正面影響、對他們的幾何技能、數學態度和數學詞匯的使用也具有正面影響。但是，繪本對學生標準化數學測試成績的影響并非總是可以直接檢測到的。例如，在調查閱讀與數學有關的童話故事書和數學材料對小學生數學成績的影響的研究中。相關研究人員發現實驗小組進行了更好的分類，數字匹配和形式任務。此外，內部研究還發現，將繪本集成到數學教育中可以激發學生對數學學習的興趣，改善學生對數學學習的態度，并使學生積極思考，對學生學習形狀，數學概念，數字分解與合成等知識等有積極作用。

四、閱讀繪本，體驗樂趣

在許多人看來，數學知識已經變得“無聊”和“枯燥”。錯誤的教育方式已經打擊了多少學生對數學感興趣。學習數學應該是一件快樂而有趣的事情。數學繪本借助繪圖和文字幫助小學生使抽象的數學知識變得易于理解。使用富有表現力的圖片，可以使學生感受到數學的樂趣。面向生活化的數學繪本可以使孩子們感受到學習數學的樂趣，繪本將無聊的知識學習變成了一種富有趣味的生活游戲，使學生可以積極思考并體驗到數學知識的有趣。

例如，在《小消防員》中，斯圖爾特的著作《圖形和太空系列中的數學啟蒙》講述了有趣的故事，繪本內容使學生可以通過將三名小消防員的衣服與適當的紐扣組合在一起來參與其中。通過分配按鈕，學生學會了對具有不同屬性（例如形狀，顏色和大小）的按鈕進行分類，并且通過三名試圖使用形狀，顏色和其他屬性來均勻分布按鈕的小消防員，學生感到數學上的“平均分”的概，教師要精選繪本內容并確保繪本中每個部分有盡可能多的教育點，最后找到正確的教學方法來使學生認識平均分等知識。閱讀有趣的繪本后，學生們很快掌握了分類的數學思想，數學繪本使孩子們可以在玩中學，在學中玩。。

數學繪本的出現改變了最初的小學數學教育體系，并使學習變得更加有趣。使用數學繪本教授數學會大大提高小學生的學習興趣，并顯著提高他們的觀察，想象力和語言表達能力。數學繪本可提高小學生的學習成績和培養學生各個方面的綜合技能。因此，教師要對繪本所具備的多方面積極價值有清楚的認識，然后立足目前的數學教學實情和學生情況，精選繪本，對數學繪本進行合理的運用，進一步促進數學繪本在小學數學教學中的深度結合和應用。

參考文獻

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貴州省六盤水市鐘山區第三實驗小學