探析小學數學與信息技術的有機整合

趙清義

摘要：與其他學科相比，數學學習需要更多的邏輯和抽象性，因此學生（尤其是小學生）不太愿意學習數學，他們發現數學太難，太抽象了，這極大地抑制了學生的熱情。但是，引入信息技術是治療學生疲勞的良藥。多媒體可以以更直觀的方式在學生面前呈現抽象內容。在這樣的學習過程中，可以有效地調動每個人的學習熱情和興趣，并在某種程度上擴大學生的視野，促進學生的獨立性。

關鍵詞：小學數學，信息技術，整合

自21世紀初以來，我國信息技術發展迅速，信息集成已成為必然趨勢。龐大的網絡確實影響了人們生活和學習的方方面面。有證據表明，在小學數學教學中融入信息技術可以使學生自主探索，同時加深學生、教師和學生之間的交流和互助，并在不知不覺中提高學生自主學習的能力。

一、信息技術對中小學的積極影響

今天，信息技術正在我們的日常生活中普及。信息技術消除了傳統教學的時間和空間限制，可以幫助共享資源，這對于滿足學生的個人學習需求有很大幫助。信息技術具有重大影響，特別是對農村和欠發達地區的數學教學。由于數學學科的特殊性，向學生介紹過去教學的方法在幾節課后并沒有太大變化。與發達地區相比，邊遠地區的數學教學是起跑線，教育差距也在擴大。信息技術的深度整合消除了傳統障礙，使其在獲取教學資源方面更加公平，并豐富了課堂上的教師教學。

同時，信息技術有助于提高教學效果。小學數學是教育的關鍵部分。數學具有高度理性的學科特征，這使得小學數學的發展始終是一個難題。這種沖突在傳統模式中尤為明顯：教師的口述教育抑制了學生想象力的發展，學生在黑板上抄寫理解不利于記憶能力的發展。在深度融合的背景下，這一切似乎都有解決方案。在追求以學生為中心的教學方面，增加信息技術教學將擴大關鍵參與者的熱情，從而提高學習效率。從學生的角度來看，他們渴望使用信息技術創造學習氛圍和全面的感官體驗。互聯網的存在證實了這一跳躍的想法。如果謹慎處理，這種感覺會適得其反，這就是為什么提高教學效果如此合理的原因。

二、數學教學中的信息技術問題

因為信息教育過程涉及許多信息資源，例如多媒體，所以它與傳統的數學板教學有很大的不同，傳統的數學教學在教學過程中存在某些問題，例如過度傳播和創設多媒體環境。新課程標準要求教師在確定教學狀況時要考慮學生的認知特征，并合理組織學生逐步獲取知識，以便學生可以在熟悉和輕松的環境中積極學習。但是，有時信息技術的使用過于關注情境的設計。例如，許多故事被用來介紹教學歷史。老師使用的課程提綱太花哨了，因此學生更加注意白色場景。監視課程軟件時，它會受到屏幕上其他因素的影響，將忽略學習主題，學生無法有效地學習課程內容。在這種情況下，老師花了大量時間和精力開發軟件，希望開發出精美的軟件，但是效果卻不理想，甚至會干擾學生的視聽和注意力，從而忽視了教學主題。特別是在教授小學低年級數學時，學生經常被動畫或軟件基礎所吸引，導致注意力不集中。此外，課程程序的使用還存在一些問題：教師過于依賴課程程序，成為了課程軟件操作員和講故事的人，無法調動學生的熱情。課堂上應允許學生進行練習的許多過程，教師以課程提綱的形式向學生展示。這樣，學生成為課程計劃的觀察者，盲目被動地接受知識，減少了自學的機會，并且所學的知識不夠深入。例如，在小學四年級第二卷的簡單算術教學中，如果教師盲目使用軟件來演示得出乘法分配率的過程，學生將無法理解這種現象。這種情況沒有考慮到學生的獨立學習能力和思維方式的發展，結果導致信息化教學過程不能很順利地進行，不利于教學的深入研究。因此，我們不能忽視教學和復制信息技術的內容。由于信息技術的飛速發展，教師花費大量時間制作課程作業，極大地提高了教學效率，加快了教學進度，增加了教學機會。

三、小學數學和信息技術融合的有機融合

1.利用多媒體資源的海洋來獲取知識并激發學生的好奇心

通常，我們學習的知識越復雜和抽象，學生的基本知識的相對體系就會特別廣泛，因為數學學科具有抽象和邏輯的性質，那么他們的相對基礎知識也應該更豐富。因此，教師應意識到信息技術這一功能，整合相關的基礎知識材料，并在學校內部網上創建一個特殊的板塊，供學生瀏覽和閱讀，或積極指導學生并提供相關的閱讀。該站點使學生有機會學習更多有關自主學習的知識，可以大大擴展學生的知識水平。在實際教學中，如果我們想開始學習某個特定的單元，老師可以幫助學生提前在網上搜索正確的信息，以便他們提前了解所學的內容和有趣的故事，有效激發學生的好奇心。在課程中，教師可以學習日常生活中的一些基本數學知識，并制作動畫作為附加組件，以逐步培養學生養成運用所學知識和解決現實生活中問題的能力的習慣。在這樣的學習過程中，可以有效地調動每個人對學習的熱情和興趣，并在某種程度上擴大學生的視野并促進獨立學習。開放的學習環境和教學方法已成為學生學習的有效翅膀，使學生擺脫了適用于傳統教學方法的單一教學方法，并為教學改革的進步奠定了基礎。

2.使用互聯網創建一個互動平臺，以提高學生的協作和談判能力

當我們學到一些知識時，我們通常會使用工具或尋求其他人的建議和幫助。無論是老師，父母，學生還是同事，我們都可以通過與他人互動和互動來更有效地學習想要學習的東西。因此，利用互聯網建立交流與互助的平臺非常重要。互聯網的資源非常豐富，如微博和QQ等聊天工具為學生交流提供了便利。我們可以享受互聯網提供給我們的豐富信息資源，這也促進了我們的溝通。在這樣的網絡環境中，學生可以公開交流和協作，并在學生之間發展團隊合作感，這在一定程度上可以培養學生的創新意識。

小學數學與信息技術的有機結合是提高小學數學教學質量的非常有效的策略。因此，教育者需要重視在小學數學教學中實施信息技術的重要性。作為教育者，教師需要積極練習，發現和解決實踐中的問題，并不斷改進這種教學方法，使信息技術可以完美地運用到小學數學中并發揮其應有的作用。

參考文獻

[1]張祺. 信息技術與小學數學融合的教學應用研究[D].渤海大學，2017.

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四川省樂山市犍為縣泉水九年制學校