幼兒園一日活動的組織與優化

黎向梅

湖南省益陽市桃江縣幼兒園

摘要：兒童的一日活動包括上下幼兒園，戶外運動活動，生活活動，游戲和區域活動，集體教學活動等。為了優化和組織過渡的聯系，一天可以更好地連接和改變生活中的各種活動。本文在梳理和分析相關文獻的基礎上，分析了過渡環節的現狀和存在的問題，希望改變以生活或教學為中心的過渡環節轉化機制，使過渡環節的價值合理化。此外，它優化了兒童一日活動的安排，并鼓勵他們在過渡聯系的實踐中充分體驗自主性和自然性。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;組織與優化

在幼兒園開展一日活動是實施育兒和教育的主要方式。這是日常托兒活動的總和，是孩子體驗幼兒園生活，提高其綜合認知和素質的基本前提。在幼兒教學中，教師應了解幼兒的綜合心理，結合幼兒的發展個性，給予幼兒不同的組織活動方式，使幼兒在不同的活動中感受到活動的樂趣，從而增強其綜合認知能力，促進幼兒的綜合發展。當然，對于新手教師來說，仍然有很多教學需要注意的問題。本文從新手老師的角度出發解釋了兒童活動的價值和組織方式。希望能給新手老師帶來一定的教學啟發。

（一）幼兒園一日活動的重要性

幼兒園的日常工作很重要。建立日常活動不僅是對兒童進行集體教育的需要，而且還促進形成良好的衛生習慣，生活習慣和行為習慣。一旦形成日常工作，孩子們將知道什么時候該做什么，該做什么和不該做什么。對教師完成護理和教育工作以及管理班級是非常有幫助的。建立一日活動對幼兒園教育具有重要意義：1.一日活動有助于兒童適應幼兒園的集體環境。 2.一天的活動可以幫助孩子學習如何與一群人一起生活。 3.日常活動可以保持課堂活動的秩序。 4.一日例行活動可以幫助老師組織課堂活動。

有這樣一句著名的教育諺語：“播種行為和收獲習慣。播種習慣和收獲性格”。這意味著可以通過教育來養成良好的行為習慣，而行為習慣的發展則要從童年開始。日常活動的形成過程是培養兒童良好行為習慣的有效途徑。作為集體教育機構，幼兒園對于養育孩子的日常工作是必不可少的。幼兒期是養成固定習慣的時期，因為這個年齡的孩子喜歡模仿和重復行為，并從小就養成一些良好的習慣將使生活受益。教師不僅必須規范兒童的正確行為，還必須讓兒童了解在集體生活中建立“規則和制度”的必要性。這將對兒童適應社會的發展產生深遠的影響。應該給予兒童自由選擇的權利和機會，讓幼兒自由，積極地與周圍環境互動，以促進他們的身心發展。教師應讓孩子們明白，日常活動不是用來約束和限制孩子的所有活動，而是要幫助他們在集體中過上有規律的生活。

（二）組織一日活動的基本方法

1.制定合理的活動計劃

老師必須為兒童日活動制定計劃。教師必須樹立“一天就是一門課程”的概念。在計劃中，教師應將兒童的發展放在重要位置，制定明確的發展目標，制定具體的活動計劃，并考慮到每個孩子參加活動的積極性。只有這樣，孩子們才能對參加感興趣，并提高他們對活動的熱情。

2.遵循動靜交替的原則

《幼稚園工作條例》第21條規定，在幼兒園組織一日活動應積極而安靜。因此，新手教師應了解要求并關注兒童個性的發展。孩子們不能為了自己的沉默而保持安靜。教師應合理安排兒童一日活動，將活動內容與靜態和動態活動結合起來，增強兒童的參與積極性，讓兒童在一日活動中體驗快樂，促進他們的健康成長。

3.尊重兒童的差異

幼兒園教育指南指出，學前教師應尊重兒童的成長性，并在一日活動中注意到照顧與教育之間的平行關系，以使兒童的身心得到發展。因此，在安排一日活動時，教師應以多維的方式設計兒童的一日活動，并注意在此期間兒童的個性差異，以使每個孩子都能獲得正確的認知。

4.活動離不開游戲

根據伯爵（Piaget）的游戲理論，兒童在2-7歲時處于象征性游戲的階段。在一天的活動中，教師應尊重孩子的成長性，并設置更多相關的游戲，讓孩子體驗游戲的樂趣。例如，在兒童的體育活動中，老師可以為兒童畫一些正方形，讓兒童做跳格活動。老師可以為孩子們安排一些比賽。具體的形式是哪個孩子跳得更多，即使哪個孩子贏了，也會給獲勝的孩子一定的獎勵。在這一環節中，年輕的老師常常沒有經驗，而忽略了孩子身體素質的差異。因此，教師在開展游戲前應對孩子的身體狀況進行了解，以照顧有特殊情況的孩子，減少他們的困擾。有效地促進每個孩子的快樂成長。

（三）幼兒園一日活動的組織形式

《綱要》提出，教育活動的組織形式應根據需要合理安排，并根據時間，地點，內容和材料靈活運用。因此，新手教師應仔細研究兒童的發展現狀，并為他們安排各種方式的“一日活動”。這些活動可以分為：

1.小組活動

小組活動是幼兒園經常進行的一日活動。在小組活動中，可以增強兒童的集體性，顯示兒童的特定角色，并可以提高他們的認知度。例如，老師可以讓孩子們合唱，并配備一些動作，讓孩子們唱歌跳舞。允許孩子們參加小組活動來提高孩子們的注意力，讓他們保持積極的興趣并促進他們集體觀的形成。

2.區域角活動

角落活動是基于兒童成長性質的活動。教師可以開發多種類型的角落活動。教師可以在各個角落為孩子們提供活動。例如，老師可以在繪畫區域的角落為他們準備足夠的畫筆，以便每個孩子都能找到自己喜歡的畫筆顏色，畫自己喜歡的內容。

3.個人活動

這種活動是一種特殊的活動，是為一些身體不是很健康的孩子提供的。教師應注意觀察班上的特殊兒童，并向他們提供特殊材料，以確保他們也可以在特殊活動中鍛煉，增強特殊兒童的特殊能力，并在人性化的環境中促進他們的健康發展。

（四）組織注意事項

1.遵循幼兒的成長特征

在為期一天的活動中，新手教師應認真研究孩子的性格，更重要的是，學習“大綱”的相關教學精神。在制定每項活動時，他們應尊重兒童的發展性，并在兒童中進行一日活動，以增強兒童的認知能力。例如，3-4歲的孩子對顏色更敏感，對新事物充滿好奇，他們的思維發展處于具體形象階段。在交流方面，這一時期的兒童有一定的交流障礙。因此，在組織活動時，教師可以組織允許孩子合作的活動，例如讓孩子們參與折紙活動。在活動中，兒童的行為和溝通技巧得到了提高，他們甚至渴望得到老師的積極評價。

2.游戲活動應多樣化

游戲是兒童學習的重要方式。在通常的教學認知中，許多幼兒園老師認為他們已經確定了自己想要的游戲和所需的活動。在這種認可下，許多老師選擇了孩子們不喜歡的游戲。因此，對于新手老師，他們必須充分了解孩子的成長需求，給予他們充分的尊重，讓他們體驗成為班級主人的感覺，并讓他們參與游戲活動形式的選擇，也就是說，讓孩子們選擇自己的選擇。這樣不僅可以增強孩子們參與游戲的興趣，還可以增強他們的參與積極性，并可以提高游戲的教育價值。

3.活動內容應豐富

兒童的興趣是多方面的，因此一日活動的內容也應多方面。例如，教師應為孩子們提供操作活動，練習活動和小型實驗研究活動。在眾多活動中，孩子們可以根據自己的興趣選擇游戲，動手操作。孩子的觀察能力得到提高，從探訪到創新的能力得到進一步提高，可以培養孩子開朗的性格特征。

總而言之，對于年輕的學前老師來說，組織一天的學前活動是他們面臨的重要課題。在特定的組織活動中，教師應堅持兒童的成長，了解每個兒童的成長需求，并將兒童的成長放在重要位置。在老師的計劃安排下，孩子們不僅可以體驗活動的幸福，還可以增加他們的知識和技能。本文從幼兒園新生教師的教學組織活動入手，希望對新生教師的教學組織有所幫助。