淺議游戲課程在幼兒教育中的實施

彭彩林

摘要：隨著社會地不斷進步，許多學校的教學水平也有著非常大的提升，社會中的許多教育工作者開始重視幼兒教育。游戲課程作為幼兒教育中非常重要的一部分，也理應(yīng)受到幼兒教師的關(guān)注。為了讓學生更加牢固地掌握知識并順利進行課堂，有很多幼兒教師會組織學生進行游戲課程，但是教師在進行教學時并不能很好地對學生進行教學，這就導致游戲不能順利地進行下去，而且學生也學習不到知識。所以本文就將結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談游戲課程在幼兒教育中的實施，并提出一些實質(zhì)性的建議，希望能夠給廣大幼兒教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：游戲課程;幼兒教育;啟蒙作用;鍛煉身體;培養(yǎng)意識

游戲課程，分為“游戲”和“課程”兩個部分，這兩個部分缺一不可，“游戲”是讓學生進行游戲，而“課程”則代表讓學生學習一些知識。許多的教師并不清楚這一關(guān)系，而是將教學課程和游戲分開來進行，這樣是不正確的。這些低年齡段的學生不能接受傳統(tǒng)的授課方式，如果教師使用以往的教學理念對學生進行教學，課堂就會寸步難行，所以教師在進行游戲課程時，要將這兩者結(jié)合起來，以游戲為主體，讓學生參與到游戲中，進而學習一些知識。這樣才能讓學生更好地發(fā)展。而且教師也要選擇一些通俗易懂的游戲，不能超出學生的能力范圍，才能保證教學的效率。

一、游戲課程能夠起到啟蒙的作用

幼兒園中的學生年齡均在4歲到6歲之間，這個年齡段是學生認知的重要時間段。學生學習到的任何知識都是新的，而且學生對所有的事物都會產(chǎn)生好奇心，這些好奇心會促使學生進行學習。但是如果教師給學生留下了學習非常困難的印象，那么這個刻板的印象就會伴隨學生很長一段時間，這非常不利于學生的健康成長?？梢哉f，游戲課程就是學生學習知識的啟蒙，教師應(yīng)該使用一些教學手段來對學生進行教學，讓學生能夠從課堂的游戲中學習一些知識，這樣才會讓學生產(chǎn)生學習的欲望，從而讓學生更加積極地去學習知識，為學生以后的學習打下基礎(chǔ)。

例如，在進行“數(shù)字1-10”一課的講授時，我就在課堂中組織學生進行了一個小游戲。我將寫著數(shù)字的紙板交到學生的手里，然后我?guī)ьI(lǐng)著學生認識了數(shù)字“1-10”，為了檢驗學生的掌握情況，我挑選班級中的學生去讀出這個數(shù)字，并說出拿著數(shù)字數(shù)字紙板學生的名字。然后我又將學生帶到班前面，并告訴班級中的學生：“劉××拿著的是數(shù)字×?！弊寣W生加深對數(shù)字和學生的印象。這個游戲?qū)?shù)字“1-10”和班級中學生的名字結(jié)合了起來，能加強學生的記憶。我通過在課堂中組織學生進行游戲，不但讓學生輕易地掌握了這些數(shù)字，讓學生產(chǎn)生“我很強”的感覺，這會讓學生產(chǎn)生學習的信心，從而更加積極、主動地進行學習，促進學生的發(fā)展。

二、組織學生進行游戲可以鍛煉學生的身體

“德、智、體、美、勞”是這個時代學生需要具備的五項基本能力，許多教師在學生很小的時候就開始培養(yǎng)學生的每項能力。組織學生進行繪畫，讓學生輪流打掃教室的衛(wèi)生，對學生進行德育教育……但是許多教師會忽略掉學生“體”的發(fā)展，因為許多的教師擔心學生的安全，這并不是上策。教師可以在游戲課程中帶領(lǐng)學生一起動起來，進行一些簡單的游戲，讓學生鍛煉自己的身體，提高自身的免疫力。一些民間的游戲就可以被帶入游戲課程中，這樣不僅能讓學生參與到課堂中，還可以讓學生在游戲中提高自己的身體素質(zhì)，保證學生的健康成長。

例如，在進行“前后左右”一課的講授，我撤掉了班級中的桌椅，然后將學生分別放在了教室的前、后、左、右、中這五個位置，然后我讓班級中間的學生說一說自己的前后左右都有哪些學生，然后我再指揮班級中的學生進行位置的互換，讓班級中的每一名學生都說一說。學生在這個過程中完的非常開心，經(jīng)過一節(jié)課的跑動，許多學生的頭上都冒出了汗。雖然學生都有一些累，但是還是參與到了課堂游戲中，還應(yīng)用了本節(jié)課所學的知識。我通過在課堂中組織學生進行游戲，不僅鍛煉了學生的身體，提高了學生的身體素質(zhì)，還讓學生鞏固了本節(jié)課所學習的內(nèi)容。我也通過游戲知道了學生的掌握情況，這有利于我下一階段的教學。

三、開展團隊游戲能培養(yǎng)學生的合作意識

不論是幼兒園，還是小學都不是學生一個人在進行學習，學生是班級中的一份子，只有學生明白了這個道理，才能更好地進行學習，從而構(gòu)建一個團結(jié)的班集體，營造一個良好的學習環(huán)境。但是幼兒階段的學生還不能了解這些問題，但是教師可以通過在課堂中開展團體游戲來培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識。教師可以將學生分成若干個小組，這樣不僅可以方便管理，還能讓小組內(nèi)成員進行團隊游戲，通過游戲來更深一步地了解其他學生的情況，加深學生之間的友誼，從而使班級中的學生之間都可以和睦相處，從而促進游戲課堂的進行。

例如，在進行“我愛畫畫”一課的講授，我將班級中的學生分成了四個小組，然后將一盒水彩筆分到每個學生的手中，每個學生只有幾種顏色。然后我給學生發(fā)了一張繪畫紙，讓小組內(nèi)的學生通過合作來完成一幅圖畫。繪畫紙上需要涂許多的顏色，只有學生合作進行涂色才能完成一幅美麗的圖畫。剛開始的時候，許多學生不愿意與別人分享自己的水彩筆，也不參與到活動中。但是隨著一個小組完成了繪畫，其余小組也開始合作起來，這些學生也開始跟別人來分享自己的水彩筆。我通過將學生分成小組，不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生去跟別人分享自己的東西，全面提高了學生的綜合能力。

總的來說，游戲課程是幼兒教育中非常重要的一部分，教師和學校都應(yīng)該重視起來。教師也應(yīng)該不斷地學習，提高自己的教學水平，這樣才能保證游戲課程的質(zhì)量。教師也要充分地了解班級中的每一名學生，這樣才能根據(jù)學生的情況來進行學生教學，從而提高教學的效率。教師在進行教學時要注意，不能讓學生感到學習非常困難，否則這個刻板印象會影響學習以后的學習，教師應(yīng)該讓學生在“玩中學”，讓學生愛上學習。教師也要全面提高學生的綜合素質(zhì)，選擇合適的游戲課程來鍛煉的學生身體，提高學生的身體素質(zhì)，讓學生健康地成長;教師也要組織學生進行團體合作游戲，讓學生參與到游戲中，與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識，為學生長大后的工作和學習打下強有力的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊紅.幼兒園游戲有效教育的思與行[J].科學大眾（科學教育），2015（09）

[2]白乙拉.幼兒園游戲課程的基本理論和心理學基礎(chǔ)[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2004（10）

云南省保山市龍陵縣碧寨鄉(xiāng)中心幼兒園